2024年五年级数学下册 一 图形的运动（二）1.docxVIP

2024年五年级数学下册一图形的运动（二）1.1认识轴对称图形教案冀教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版五年级数学下册“图形的运动（二）”章节中的“1.1认识轴对称图形”。教学内容围绕轴对称图形的定义、特征和实际应用展开，通过观察、实践，使学生掌握轴对称图形的基本概念，并能识别常见的轴对称图形。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中，已经掌握了平面图形的基本分类和特征，了解了简单的几何变换，如平移、旋转等。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索图形的对称性质，将对称概念与已有的图形知识相结合，深化对图形特性的理解，并培养他们的空间想象力和审美观念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.增强空间观念：通过认识轴对称图形，使学生能够感知和描述图形在空间中的位置关系，提高空间想象力和直觉思维能力。

2.发展逻辑推理：在探索轴对称性质的过程中，培养学生运用归纳、类比等逻辑思维方式，形成严谨的科学态度。

3.培养审美情趣：通过观察和创造轴对称图形，激发学生对数学美的感知，提高审美情趣。

4.增强问题解决能力：将轴对称知识应用于解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，增强数学应用的意识。

5.培养合作交流意识：在小组讨论和分享中，提高学生的沟通表达能力，培养合作交流的团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）轴对称图形的定义：轴对称图形是指可以沿某条直线对折，对折后的两部分完全重合的图形。教师需强调对称轴的关键作用，以及图形对折后的重合性质。

举例：矩形、正方形、圆等是轴对称图形，通过实际操作或多媒体演示，让学生直观感受轴对称图形的特点。

（2）识别轴对称图形：学生需学会观察并识别生活中的轴对称图形，掌握判断轴对称图形的方法。

举例：教师展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑物等，引导学生发现并理解其轴对称性质。

（3）轴对称图形的性质：了解轴对称图形的对称轴、对称点、对称图形等概念，以及它们之间的关系。

举例：通过绘制轴对称图形，让学生观察并总结对称轴与对称点的关系，如对称轴上的点与对应对称点的距离相等。

2.教学难点

（1）判断轴对称图形：对于一些形状复杂或不对称性不明显的图形，学生难以快速判断其是否为轴对称图形。

突破方法：引导学生通过实际操作、观察特征，学会寻找对称轴，判断图形是否可以沿某条直线对折后完全重合。

（2）确定对称轴：在复杂的图形中，学生可能难以找到正确的对称轴。

突破方法：教师可指导学生从图形的明显特征入手，如对称轴通常是图形的中心线、中线等，通过画图、折叠等方法寻找对称轴。

（3）应用轴对称知识解决问题：将轴对称知识应用于解决实际问题，如设计图案、计算对称图形的面积等。

突破方法：教师设计具有实际情境的问题，引导学生运用轴对称知识进行分析和解答，培养学生的解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有冀教版五年级数学下册教材，提前指导学生预习本节课内容，了解轴对称图形的基本概念。

-准备教材中的练习题和例题，用于课堂讲解和巩固练习。

2.辅助材料：

-准备与轴对称图形相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，帮助学生直观理解轴对称图形的定义和性质。

-收集生活中的轴对称实例，如剪纸、建筑、自然景观等，用于引导学生发现生活中的数学美。

-准备一些具有挑战性的问题，用于课堂讨论和练习，激发学生的思维。

3.实验器材：

-准备剪刀、彩纸、直尺、圆规等实验器材，用于课堂上的实践操作，让学生动手制作轴对称图形，加深对对称性质的理解。

-确保实验器材的安全性和完整性，避免在操作过程中发生意外。

4.教室布置：

-将教室座位布置成小组讨论区，每组配备一张大桌子，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品和多媒体资源。

-预留一片空间作为实验操作台，确保学生在进行实践操作时有足够的空间。

-教室内张贴一些轴对称图形的海报，营造数学氛围，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课堂评价表：用于记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作交流、问题解决等方面。

-学习任务单：设计针对本节课的学习任务单，帮助学生明确学习目标，跟踪学习进度。

-知识点总结：整理本节课的知识点，便于学生在课后复习和巩固。

教学流程

（一）课前准备（5分钟）

1.教师提前布置学生预习教材中关于轴对称图形的内容，了解基本概念。

2.教师准备教学资源，如多媒体课件、实验器材等。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑等，引导学生发现轴对称