2024年八年级历史下册 第三单元 建设中国特色社会主义 第11课 中国特色社会主义理论体系的创立教学设计 华东师大版.docxVIP

2024年八年级历史下册第三单元建设中国特色社会主义第11课中国特色社会主义理论体系的创立教学设计华东师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024年八年级历史下册第三单元建设中国特色社会主义》旨在让学生深入了解中国特色社会主义理论体系的创立。本课以“中国特色社会主义理论体系的创立”为主题，通过学习邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观，使学生理解这些理论对于我国社会主义现代化建设的指导作用。教材内容与我国社会主义现代化建设实际紧密结合，突出理论对实践的指导意义，强调学生对理论知识的掌握及其运用能力的培养。通过本课学习，学生将全面了解中国特色社会主义理论体系的发展历程，为今后深入学习党的理论打下坚实基础。

二、教学目标分析

本课旨在培育学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史解释和家国情怀等方面。通过学习中国特色社会主义理论体系的创立，学生将能够：

1.核心素养目标：培养学生史料实证的能力，使学生能够运用相关史料，分析和理解邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观的内涵及其历史背景，从而提高对中国特色社会主义理论体系的价值判断和认识。

2.历史解释能力：通过分析我国社会主义现代化建设的过程，使学生能够合理解释中国特色社会主义理论体系的重要性和作用，以及其在我国社会发展中的指导地位。

3.家国情怀：深化学生对中国特色社会主义理论体系的认同感，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国的情感，增强国家意识、民族意识和文化意识。

4.思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，使其在学习过程中形成独立思考、明辨是非的能力，为将来参与国家政治生活、社会建设打下基础。

三、学情分析

八年级学生在经历了前一阶段的学习后，已具备一定的历史知识基础，对中国特色社会主义的概念有初步的了解。然而，在知识、能力、素质方面仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对中国改革开放以来的历史发展有大致的认识，但对于中国特色社会主义理论体系的形成过程、核心内容和实践成果了解不够深入。他们往往能记住一些重要理论和观点，但难以将这些理论与实际历史背景和现实发展联系起来。

2.能力层面：学生在历史学科的核心素养方面存在一定差异。史料实证能力方面，他们能够收集和整理基本的史料，但分析、评价和运用史料的能力有待提高。在历史解释能力方面，学生能够叙述历史事件，但缺乏深度解读和合理解释的能力。此外，批判性思维和创造性思维尚未充分发展。

3.素质层面：学生在家国情怀方面表现出较高的热情，但部分学生对中国特色社会主义的认同感较弱，对党的理论和政策存在一定的误解。在行为习惯方面，部分学生缺乏自主学习、合作探究的习惯，课堂参与度不高。

具体影响如下：

1.对课程学习的影响：学生对理论知识的掌握程度直接影响到课程学习效果。对中国特色社会主义理论体系了解不深入，可能导致学习过程中难以把握课程重点，影响学习兴趣和积极性。

2.学习方法的影响：学生在史料实证、历史解释等方面的能力不足，可能导致学习方法过于单一，难以运用多种途径深入探究问题，限制思维发展。

3.课堂氛围的影响：学生参与度不高、合作探究能力不足，可能导致课堂氛围不活跃，影响教学效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.强化基础知识教学，通过生动形象的故事、案例等，帮助学生深入理解中国特色社会主义理论体系的形成过程、核心内容和实践成果。

2.注重培养学生的史料实证、历史解释能力，引导他们运用批判性思维和创造性思维分析问题，提高课堂参与度。

3.结合学生的家国情怀，设计富有情感色彩的教学活动，增强学生对中国特色社会主义的认同感。

4.创设合作学习氛围，培养学生自主学习和合作探究的习惯，提高课堂效果。

5.关注学生个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，使他们在课程学习中得到全面发展。

四、教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备

-历史教材、参考资料、图书馆藏书

2.软件资源：

-历史学科教学软件

-多媒体教学课件（PPT、视频、音频等）

-电子教案、教学设计模板

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如课堂派、雨课堂等）

4.信息化资源：

-历史图片、图表、地图等资料库

-中国特色社会主义理论体系相关文献数据库

-线上历史教育资源平台（不含网址）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-课堂讨论与辩论

-情境模拟与角色扮演

-互动式多媒体教学

6.辅助材料：

-有关中国特色社会主义理论体系的教学视频

-历史人物访谈、纪录片

-社会主义现代化建设成就展示

五、教学实施过程

1.课前自