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2我们有精神（第一课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2我们有精神（第一课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

设计意图

本节课旨在通过一年级学生的生活实际，引导学生认识和理解“我们有精神”的内涵，帮助他们树立正确的价值观，培养积极向上的精神风貌。结合统编版道德与法治一年级下册教材内容，通过生动的案例和互动活动，让学生感受到团结协作、自信自强、尊重他人等精神品质的重要性，激发他们树立远大理想，培养良好的道德品质和行为习惯。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养学生的道德品质，强化法治意识，提升自我管理和团队协作能力。具体包括：1.通过案例分享，培养学生的同理心，提升尊重和理解他人的能力；2.通过互动活动，增强学生的团队合作意识，提高沟通协调能力；3.结合生活实例，引导学生树立正确价值观，培养良好的道德行为习惯；4.通过法治教育，提高学生的法律意识，培养遵纪守法的公民素养。

学情分析

一年级的学生正处于个性形成和道德观念初步建立的关键时期。在知识方面，他们对周围世界充满好奇，但认知能力和理解力尚处于基础阶段，对抽象概念的理解较为困难。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手操作能力正在逐步发展，但尚需引导和激发。

在素质方面，学生初步具备了一定的道德素养，但还需要通过具体事例和实际操作来加深理解。行为习惯方面，学生正处于习惯养成的关键时期，他们模仿力强，容易受到周围环境和同伴的影响，但自律性相对较弱，需要教师和家长共同引导。

对于道德与法治课程，学生可能存在一定的陌生感，但由于课程内容与他们的生活紧密相关，因此易于激发兴趣。然而，由于学生的注意力集中时间较短，容易分散，需要教师采用生动形象的教学方法来吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识和团队精神尚未成熟，需要在课程中逐步培养，以提高他们对课程的参与度和学习效果。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版道德与法治一年级下册教材，确保每位学生能够跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含图片、图表和视频等多媒体资源，以辅助讲解和增强课程的直观性。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些简单的物品，如小卡片、绳子等，用于课堂活动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论，同时确保教室环境整洁、安静。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们有精神”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是精神吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于积极精神的图片或视频片段，让学生初步感受精神的魅力和特点。

-简短介绍“我们有精神”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“我们有精神”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我们有精神”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“我们有精神”的定义，包括其主要体现的方面，如团结、自信、尊重等。

-详细介绍“我们有精神”的组成部分或表现，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过生活中的实例或案例，让学生更好地理解“我们有精神”的实际应用或作用。

3.“我们有精神”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我们有精神”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的体现“我们有精神”的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“我们有精神”的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“我们有精神”解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论“我们有精神”在未来的发展或实践中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“我们有精神”相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在生活中的体现、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我们有精神”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的体现、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我们有精神”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“我们有精神”的基本概念、组成部分