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顽皮的杜鹃一等奖说课稿

1、顽皮的杜鹃一等奖说课稿

教师需要预备关于顽皮的杜鹃的说课稿吗？那么都有哪些好的说课稿呢？下面是小编共享给大家的顽皮的杜鹃说课稿，欢送阅读。

一、说教材

（一）教材分析：

本课是人音版小学音乐教材第六册其次单元的第一课时。这是一首曲调美丽、词意简练、音乐形象鲜亮的奥地利童谣。歌曲以轻愉快泼的节奏和清爽流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃玩耍玩耍的情景，布满童趣。歌中特别奇妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求把握的音乐技能同步，充分表达了音乐和大自然的关系这一主题。

（二）教学目标：

1、学习用美丽、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；

2、通过美丽中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；

3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲美丽且轻松自如的音乐心情。

（三）教学重点：

感受歌曲美丽的心情，体会人类与动物和谐相处的暖和。

（四）教学难点：

歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。

二、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“听”“唱”“动”“奏”“演”相结合的”方法，调动学生的积极性，使每位学生都参加到活动中来。用听唱法和接唱法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更简单调动学生学习的兴趣，有利于学生学习歌曲。

三、说教法

在教学中我主要采纳情景教学法、观赏法和练习法，运用音乐教学光盘，利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理，我还编配了动作，既解决了难点，也实施了寓教于乐的教学策略。

四、说教学流程设计

在这一过程中我主要设计了三个环节，分别是体验歌曲的心情风格和情感特点、新课学习和小结下课。

（一）体验歌曲的心情风格和情感特点。

（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：

a、这段音乐仿佛把你带到哪里？

b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？

（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这漂亮的风光么？

（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！

师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。

师接问：用什么样的情感来表现春色呢？

（二）新课学习

（1）刚刚我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的漂亮风光，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在唱歌了．．．．．．

（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区分。

（3）师：教师刚刚用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能仿照着唱么？

（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生仿照。

（5）师：小朋友们能不能发觉一个规律，教师在唱鸟叫声和其他局部时候有什么区分？

生：略。

师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，教师唱其他局部，留意做好动作。

练习几次后，师生互换角色。

（6）师讲演唱处理：唱歌局部用连音，叫声局部用跳音，留意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。

（7）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。

（8）依据歌词情景表演这首歌。

（三）小结下课：

师：让我们唱着歌儿到外面去查找春天漂亮的风光吧！

师带着学生做飞行动作伴着音乐离开教室。

五、说教学反思

对于一个新教师来说，这节上岗课是胜利的，胜利的地方在于教师扎实的根本功，自然端庄的教态，简练的语言。但是新教师究竟各方面还不成熟，还存在不少缺点，这些缺点本人会在以后的教学中多加留意，力争制造出新的奇迹！

2、顽皮的杜鹃一等奖说课稿

在本课中我选择性地安排了教学内容大家可能会认为我主要是学唱歌曲《顽皮的杜鹃》并简洁粗略的观赏《森林深处的杜鹃》。其实我这样组合