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七年级生物下册4.6.3《神经调节的基本方式》教案1（新版）新人教版

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教材分析

本节课选自新人教版七年级生物下册第4单元《人体的神经调节》第6章《神经系统的组成和功能》第3节《神经调节的基本方式》。本节内容旨在帮助学生理解神经调节的基本方式及其在维持生理平衡中的作用，重点介绍反射和反射弧的概念，并通过实例解析，让学生掌握条件反射和非条件反射的区别。教材内容贴近生活实际，以学生已有的知识为基础，引导他们探索神经调节的基本原理，培养观察能力和思维能力，为后续学习神经系统的其他内容打下坚实基础。

教学目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生形成生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的能力。通过学习《神经调节的基本方式》，学生将能够：

1.形成生命观念：理解神经调节在生物体内部环境稳定中的重要性，认识到反射是生物体适应环境的基本方式，进而形成结构与功能相适应的生命观念。

2.培养科学思维：通过分析条件反射和非条件反射的实例，培养学生运用比较、分析、综合等方法，形成科学的思维方式，提高解决问题的能力。

3.进行科学探究：引导学生通过观察、实验、模拟等途径，探究反射弧的组成和功能，培养他们提出问题、设计实验、实施实验、分析结果等科学探究能力。

4.承担社会责任：了解神经调节在日常生活中的应用，如安全教育、健康生活等，培养学生关注健康、关爱生命的责任感，提高他们对神经系统疾病的防范意识。

本节课的教学目标紧密联系教材内容，旨在引导学生从生物学角度认识神经调节的基本方式，培养他们的生物学核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.反射和反射弧的概念及其组成。

2.条件反射与非条件反射的区别与联系。

3.反射在生理平衡调节中的作用。

难点：

1.反射弧工作原理的理解。

2.条件反射形成的复杂机制。

3.学生对反射在实际生活中的应用理解。

解决办法与突破策略：

1.利用互动模型、动画和实物演示，帮助学生直观理解反射弧的结构与工作原理。

2.通过实际案例分析、小组讨论，引导学生理解条件反射的建立过程，采用图示法对比非条件反射和条件反射的区别。

3.设计生活情境模拟实验，让学生亲身体验反射过程，增强其对反射在生理平衡中作用的认识。

4.创设问题情境，引导学生主动探究，通过问题导向学习，激发学生的思考与兴趣，帮助他们突破难点。

5.提供学习支架，如概念图、思维导图等，帮助学生整理知识结构，形成系统化理解。

6.对于理解困难的学生，提供个性化辅导和补充材料，确保每位学生都能跟上课程进度。

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的年龄特点，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：用于介绍反射和反射弧的基本概念、条件反射与非条件反射的区别等理论知识，为学生提供清晰的知识框架。

（2）讨论法：引导学生就反射在实际生活中的应用、反射弧工作原理等问题展开讨论，培养学生的合作意识和发散性思维。

（3）案例研究法：通过分析具体实例，让学生深入了解条件反射的形成过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设计以反射为主题的项目，让学生自主探究、合作学习，将理论知识与实际应用相结合。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过播放一段关于反射现象的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）概念讲解：采用讲授法，结合PPT展示，讲解反射、反射弧、条件反射和非条件反射等概念。

（3）实例分析：分组讨论，每组分析一个具体的反射实例，总结条件反射和非条件反射的特点和区别。

（4）实验探究：设计简单的反射实验，如膝跳反射实验，让学生亲身体验反射过程，加深对反射弧工作原理的理解。

（5）角色扮演：让学生扮演神经元，模拟反射弧的工作过程，增强对反射弧组成和功能的认识。

（6）游戏互动：设计关于反射的闯关游戏，检验学生对反射知识的掌握程度，提高学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：展示反射、反射弧、条件反射和非条件反射等概念，以及实例、实验操作步骤等。

（2）视频：导入环节播放反射现象视频，帮助学生形象地理解反射过程。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、互动游戏等，为学生提供丰富的学习资源和互动体验。

（4）实验器材：准备膝跳反射实验等实验器材，让学生亲自动手操作，提高实验能力。

（5）教学卡片：设计概念卡片、问题卡片等，辅助学生整理知识、提问和讨论。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

在课堂开始时，通过播放一段生活中常见的反射现象视频，如婴儿打喷嚏、运动员踢球等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。随后提出问题：“这些现象有什么共同点？它们是如何发生的？”让学生尝试用自己的语言进行回答