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八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案2（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》

2.教学年级和班级：八年级生物一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物分类能力和科学探究精神。通过观察、比较不同生物的特征，学生能够掌握生物分类的基本方法，提高观察和思考的能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队协作和交流技巧，提升解决问题的能力。此外，通过探究生物分类的意义和应用，学生能够理解生物学在自然保护和生物多样性保护中的重要作用，增强对生态环境的关爱和责任感。

学情分析

八年级的学生在生活中已经对生物有了一些初步的认知，他们对于生物的特征和分类也有了一定的了解。但是，他们的知识体系还不够完善，对于生物分类的依据和原则还不够清晰。在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力和思考能力，但还需要进一步的培养和提高。在素质方面，学生们具备了一定的团队协作和交流技巧，但仍需要进一步的锻炼和提升。

对于行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、缺乏自主学习能力等问题，这些问题对于课程学习有一定的影响。因此，在教学过程中，需要教师引导学生们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效率。

针对学生的具体情况，本节课的教学目标设定为：通过观察、比较不同生物的特征，让学生掌握生物分类的基本方法，提高观察和思考能力；通过小组合作和讨论，培养团队协作和交流技巧，提升解决问题的能力；同时，通过探究生物分类的意义和应用，让学生理解生物学在自然保护和生物多样性保护中的重要作用，增强对生态环境的关爱和责任感。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的学习效果。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、小组合作法和探究学习法相结合的教学方法。

首先，讲授法可以帮助学生系统地了解生物分类的基本概念和原则，为后续的实践活动奠定理论基础。通过教师的引导和讲解，学生可以对生物分类有一个全面的认知。

其次，小组合作法可以培养学生的团队协作和沟通能力。在小组讨论和合作的过程中，学生将共同分析生物特征，探讨分类方法，从而提高解决问题的能力。

最后，探究学习法可以帮助学生深入理解生物分类的意义和应用。通过引导学生主动观察、思考和探究，学生将能够发现生物分类在现实生活中的重要作用，提高对生态环境的关爱和责任感。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）生物特征观察：让学生观察不同生物的标本或图片，记录它们的特征，如形态、结构、生活习性等。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们根据观察到的生物特征，共同探讨生物分类的方法和原则。

（3）分类实践：让学生根据讨论的结果，对给定的生物进行分类，并制作分类报告。

（4）成果展示：邀请部分学生展示他们的分类成果，其他学生和教师进行评价和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作生物分类相关的PPT，展示生物特征、分类方法和原则等内容，以便学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放一些关于生物分类的短视频，让学生更直观地了解生物分类的意义和应用。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区，让学生在课后继续交流和讨论生物分类相关的话题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：设计并发布预习任务，包括观察不同生物的特征和了解生物分类的基本概念。

学生活动：学生独立观察生物标本或图片，记录特征，并查阅相关资料了解生物分类的概念。

教学方法：自主学习法

教学手段：在线学习平台、参考资料

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

环节一：生物特征观察与分类方法学习

教师活动：通过PPT展示生物特征和分类方法，引导学生观察并总结分类原则。

学生活动：学生观察PPT中的生物特征，参与小组讨论，共同探讨分类方法。

教学方法：讲授法、小组合作法

教学手段：PPT、实物标本或图片

作用和目的：让学生理解生物分类的基本方法，培养观察和思考能力。

环节二：分类实践与小组讨论

教师活动：分配生物分类任务，指导学生进行分类实践，并在小组内进行讨论。

学生活动：学生根据分类原则对给定的生物进行分类，并在小组内分享分类思路和结果。

教学方法：探究学习法、小组合作法

教学手段：分类任务单、实物标本或图片

作用和目