2 齐桓晋文之事（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）[001].docxVIP

2齐桓晋文之事（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

一、教学内容

本节课的教学内容为《2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（统编版2019）》中的第二章“齐桓晋文之事”。该章节选自《史记》中的《齐太公世家》，主要讲述了齐桓公与晋文公的交往事迹，包括齐桓公即位、任用管仲、五霸称霸、齐晋争霸等历史事件。通过分析这两位历史人物的政治智慧、人际关系以及战略决策，使学生了解古代诸侯国的政治制度、外交政策和历史背景，培养学生的文言文阅读能力和历史思维。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文本，提高学生文言文的阅读理解能力，增强语言感知力和文化素养。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从历史角度审视问题，提升逻辑推理和历史分析能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代政治制度、外交策略，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：激发学生对历史事件的好奇心，鼓励学生运用所学知识进行历史剧创作或问题探究。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识掌握：理解《齐桓晋文之事》中的文言文句式和词汇，如“五霸”、“称霸”、“任用”等关键词汇的含义和用法。例如，讲解“五霸”时，要让学生明白其代表的是春秋时期的五位霸主，以及他们各自的成就和影响。

-文本分析：深入剖析齐桓公与晋文公的事迹，把握两位君主的政治智慧、治国方略及其对当时社会的影响。例如，分析齐桓公任用管仲的背景、意义及其对齐国强盛的贡献。

-文化理解：理解古代诸侯国的政治制度、外交政策和历史背景，如齐国的地理优势、晋国的政治变革等。

2.教学难点

-文言文阅读：文言文的阅读对学生来说是一个难点，尤其是对生僻字词的理解和句式的把握。例如，讲解“齐桓公即位，五年，任管仲为相”时，要帮助学生理解“即位”、“任”等字的古义，以及句子的结构。

-历史观念的建立：学生对春秋时期的历史背景和诸侯国之间的关系可能较为陌生，难以把握齐桓晋文之事的历史意义。例如，需要详细解释齐桓公与晋文公争霸的背景，以及这一事件如何影响了春秋时期的政治格局。

-深层思维：如何引导学生从历史事件中提炼出一般性原则和启示，如从齐桓公与晋文公的事迹中学习领导力和外交策略，这是教学中的一个难点。例如，引导学生思考管仲改革对现代领导有何启示，以及如何借鉴古代的外交智慧解决现代国际问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（统编版2019）》教材。

2.辅助材料：准备与《齐桓晋文之事》相关的历史背景资料，包括春秋时期地图、诸侯国关系图表，以及相关历史事件的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源，增强课堂互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，预留讨论区域，方便学生进行小组讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《齐桓晋文之事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们了解春秋时期吗？有没有听说过齐桓公和晋文公？他们有什么样的故事？”

-展示春秋时期的地图和齐桓公、晋文公的画像，让学生对这两位历史人物有直观的认识。

-简短介绍齐桓公和晋文公的历史背景，以及《齐桓晋文之事》在《史记》中的地位，为深入学习打下基础。

2.《齐桓晋文之事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《齐桓晋文之事》的基本内容、历史背景和文言文特点。

过程：

-讲解《齐桓晋文之事》的概要，包括齐桓公的即位、管仲的任用、齐国的强盛等关键事件。

-介绍春秋时期的历史背景，让学生理解齐桓公和晋文公活动的时代环境。

-分析文言文的特点，如词法、句法等，帮助学生更好地理解文本。

3.《齐桓晋文之事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解齐桓公和晋文公的政治智慧及其时代意义。

过程：

-选择齐桓公任用管仲、齐桓公五霸称霸等典型案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解齐桓公和晋文公的政治成就。

-引导学生思考这些案例对现代政治、领导力和外交策略的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与齐桓公或晋文公相关的事件或主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的历史意义、影响及其在现代社会的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《齐桓晋文之事》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对