七年级语文下册 第一单元 3《罗迦诺的乡村》教案 冀教版.docxVIP

七年级语文下册第一单元3《罗迦诺的乡村》教案冀教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册第一单元3《罗迦诺的乡村》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言理解与表达：通过阅读《罗迦诺的乡村》，培养学生理解文中描述的自然景观、人物情感和社会环境的能力，以及运用恰当的词语和句式表达自己的感受和想法。

2.文化传承与创新：通过学习这篇课文，使学生了解罗迦诺乡村的风土人情，引导学生欣赏和热爱我国优秀的传统文化，激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的创新精神。

3.思维发展与提升：通过分析课文中的写作手法和表达技巧，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生在分析问题时能更加全面、深入地思考，形成自己的见解。

4.审美与人文情怀：通过对《罗迦诺的乡村》的阅读与欣赏，培养学生对自然美和文学美的感知能力，引导学生关注人生、关注社会，培养具有人文情怀的学生。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些文学作品，对基本的文学鉴赏方法和写作技巧有一定的了解。同时，学生通过学习其他学科，对乡村的自然环境、社会风俗等方面也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于乡村题材的文学作品，大部分学生都表现出较高的兴趣，他们喜欢从文字中感受自然的美和社会的真。学生在学习能力上，具备一定的自主阅读和理解能力，能够从课文中提取关键信息。在学习风格上，学生们更倾向于通过讨论和分享来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《罗迦诺的乡村》时，学生可能会对一些生僻的词汇和表达方式感到困惑，影响对文本的理解。此外，学生可能对文中描绘的乡村生活和社会环境缺乏直观的感受，难以完全沉浸在作者描绘的世界中。同时，分析课文中的写作手法和表达技巧对学生的批判性思维能力提出了较高的要求，这对他们来说是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：《罗迦诺的乡村》相关视频资料、图片素材、在线词典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、口头报告等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对《罗迦诺的乡村》的兴趣，建立与学生的生活联系。

过程：教师通过展示罗迦诺乡村的图片，引导学生分享他们对乡村的认知和感受，然后简要介绍课文内容，激发学生的好奇心。

2.文本解读（10分钟）

目标：帮助学生理解课文内容，提取关键信息。

过程：教师引导学生逐段阅读课文，边读边做笔记，标记生词和不懂的地方。之后，教师选取几个重要的段落进行解读，帮助学生理解文本。

3.写作技巧分析（20分钟）

目标：培养学生分析写作技巧的能力。

过程：教师引导学生分析课文中作者的写作手法，如描绘自然环境、表现人物情感等，让学生尝试用自己的话复述课文中的内容，提升学生的写作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作交流能力和批判性思维。

过程：教师提出讨论话题，如课文中的主题思想、人物关系等，学生分小组进行讨论，分享自己的观点和发现。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维。

过程：每组学生选择自己的讨论成果进行展示，其他学生和教师对其进行点评，提出问题和见解，促进学生的思考。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，提升学生的理解与记忆。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和写作技巧，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

《罗迦诺的乡村》作者的其他作品，如《草房子》、《边城》等，以便学生更好地理解作者的写作风格和主题思想。

文学作品中的乡村题材，如《平凡的世界》、《白鹿原》等，以拓宽学生的阅读视野，感受不同作者对乡村的描绘和表现。

相关的评论和研究文章，以加深学生对课文的理解和分析能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

邀请学生分享自己喜欢的乡村题材的文学作品，相互推荐和交流，提升学生的文学鉴赏能力。

鼓励学生进行乡村生活的实地考察，观察和记录乡村的自然环境、社会风俗等，培养学生的观察力和写作能力。

引导学生关注乡村问题，如环境保护、乡村振兴等，进行相关的社会调查和研究报告，提升学生的问题解决能力和社会责任感。

板书设计

①《罗迦诺的乡村》的主题思想：描绘乡村的自然美景，表现人物的情感世界，传递对美好生活的向往。

②课文的写作手法：通过细腻的描绘和真实的情感表达，使读者仿佛置身于乡村之中，感受到乡村的魅力。

③课文中的