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除数是一位数的笔算除法一等奖说课稿

1、除数是一位数的笔算除法一等奖说课稿

一、说教材

1、教学内容：

《除数是一位数的笔算除法》是人教版数学教材三年级下册其次单元的内容。

2、教材分析：

它是在口算除法和除法竖式的根底上进展教学的，为学生把握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维根底。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探究用竖式计算的合理程序。本节课安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数

3.教材的重点和难点：

重点是理解算理，把握算法．难点是让学生理解每求出一位商后，假如有余数，应当与下一位上的数连在一起连续除的道理。

4、教学目标：

依据本节课内容，结合学生的实际状况和新课程标准的要求，我把本节课的教学目标定位为：

（1）、学问与技能：

①使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

②进一步培育学生的计算力量，动手操作力量和初步概括力量。

（2）、过程与方法：

①经受探究、思索、总结,感受一位数除两位数笔算方法的形成过程；

②引导学生独立思索、合作沟通。

（3）、情感、态度与价值观：

感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习的兴趣。

二、说教法和学法

1、说教法：

本节课我采纳的教学方法主要有：情境教学法、媒体演示法、反应教学法和尝试教学法。

把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参加学习活动，经受笔算除法计算方法形成的过程，让学生经受发觉问题、提出数学问题、探究计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。

把媒体演示，动手操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。

2、说学法：

依据详细的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学习的方法主要有：尝试学习法、合作沟通法、动手实践法。

三、说教学过程：

本节课主要经受了以下四个流程：——创设情景——探究新知——稳固应用——课堂小结。

（一）创设情境、引入新课（5分钟）

首先与学生沟通，你们知道植树节吗？是几月几日？

师：每年的植树节，全国很多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？

（设计意图：联系实际与学生亲切自然的沟通，促使学生进入情境。）

师：依据学生的答复准时鼓舞学生，同学们知道的真多，人类的生存确实是离不开树木。今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。（出示主题图）

师：这就是我们学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？

师：依据学生的答复教师选择板书：（三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）

师：指名学生该怎样列算式？相机板书42÷2，52÷2。

师：接着让学生尝试用自己的方法计算,然后在小组内相互沟通，（设计意图：从学生的根底动身，让学生尝试用自己的方法计算，主动的探究解决问题的方法，把学生推向主体地位。）

（二）探究新知操作体验（18分钟）

1、动手摆小棒经受平均分的过程

以小组为单位，把四捆零两根小棒平均分成两份，学生先摆小棒，然后在小组内沟通摆的过程。检查学生的口述状况。让说得好的小组派代表汇报，教师标准学生的语言，按“先------再------”的挨次说。

[通过直观操作和口述分法帮忙学生理解笔算的算理，感受先做什么再做什么的有续思索方法。]

2、将操作与笔算相结合

多媒体一边演示分小棒的过程，教师一边板书竖式写法。如：将4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用十位上的4除以2，商2，写在哪儿？就在十位上写2，为什么(让学生争论明白4个十除以2得2个十。所以在十位上写2）提问学生

再用2个十乘2得4个十，写在被除数十位4的下面，表示分掉4个十4-4=0，此处提示学生这个0省略不写，接着把2根小棒再平均分成2份，2除以2等于1，写在个位上，再用1乘2等于2,2-2=0，画上横线，写上0表示分完了。[将分小棒的`过程与竖式相结合，实现从直观熟悉上升到抽象熟悉的过渡，进一步理解算理。]

3、尝试解决5