走进《青铜葵花》课外阅读指导课(教案和课件).pptxVIP

走进《青铜葵花》课外阅读指导课(教案和课件)

目录课程介绍与目标《青铜葵花》作品概述阅读指导策略教案设计与实践课件制作与展示阅读效果评价与反馈

课程介绍与目标01

VS《青铜葵花》是一部描写中国农村孩子成长经历的小说，通过讲述主人公青铜和葵花的故事，展现了他们在贫困和艰难中坚韧不拔、积极向上的精神风貌。本课程旨在引导学生通过阅读《青铜葵花》，深入了解农村孩子的成长历程，感受他们的坚韧和乐观，培养学生的阅读兴趣和人文素养。课程目的通过本课程的学习，学生将能够了解《青铜葵花》的故事情节、人物形象和主题思想，提高阅读能力和文学鉴赏水平，培养对农村孩子成长经历的关注和理解，增强自身的情感体验和人文关怀。课程背景课程背景与目的

过程与方法通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，深入理解文本内容；学习运用阅读策略，如预测、提问、总结等。知识与技能掌握《青铜葵花》的故事梗概、主要人物形象和主题思想；了解小说的写作背景和作者生平。教学目标与要求

情感态度与价值观：培养学生对农村孩子成长经历的关注和理解，增强情感体验和人文关怀；引导学生树立正确的价值观和人生观。教学目标与要求

教学要求鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解；要求学生认真阅读《青铜葵花》，做好读书笔记；引导学生深入思考文本内涵，培养批判性思维。教学目标与要求

教学内容《青铜葵花》的故事梗概、主要人物形象、主题思想；小说的写作背景和作者生平；与文本相关的阅读策略。激活学生的前知通过提问、讨论等方式，了解学生的已有知识和经验，为新课学习做好准备。教学策略采用讲解、示范、小组讨论等多种教学策略，引导学生深入理解文本内容；通过案例分析、角色扮演等活动，增强学生的情感体验。学生活动组织学生进行自主阅读、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和掌握阅读策略。教学内容与方法

《青铜葵花》作品概述02

VS曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城市盐都区学富镇中兴街道周伙村，中国作家、北京大学教授、中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授、中国作家协会儿童文学委员会主任。《青铜葵花》是曹文轩创作的长篇小说，2005年4月首次出版。该小说主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一位主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。作者简介及创作背景

小说以一个男孩和一个女孩的故事为背景，讲述了一个充满苦难与美好的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘让城市女孩葵花和农村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友。他们一起生活，一起长大。葵花十二岁那年，命运又将她召回城市，青铜从此常常遥望芦芦苇荡的尽头，遥望葵花所在的地方。故事梗概小说通过描绘主人公葵花的成长经历，表达了作者对苦难与痛苦的深刻理解和感悟。同时，小说也展现了人类在苦难中表现出的坚强与不屈不挠的精神。主题思想故事梗概与主题思想

《青铜葵花》是一部具有深刻思想内涵和独特艺术魅力的优秀作品。它通过一个充满苦难与美好的故事，表达了作者对人生的独特理解和感悟，同时也给读者带来了强烈的情感共鸣和审美体验。小说采用了朴实自然的语言和细腻入微的描写手法，将人物的情感和内心世界展现得淋漓尽致。同时，小说还通过独特的叙事结构和视角转换等手法，增强了故事的层次感和深度。此外，小说还融入了丰富的地域文化和民俗元素，使得作品更加具有民族性和文化底蕴。文学价值艺术特色文学价值与艺术特色

阅读指导策略03

01利用多媒体资源播放与《青铜葵花》相关的视频、音频或图片，激发学生对作品的好奇心和探索欲望。02创设阅读情境通过布置教室环境、角色扮演、配乐朗诵等方式，营造与作品相符的阅读氛围，帮助学生更好地融入作品。03巧设悬念在导读时故意留下一些悬念和疑问，引导学生产生强烈的阅读欲望，想要一探究竟。激发学生阅读兴趣的方法

整体感知01通过初读，引导学生了解作品的主要内容和基本情节，形成对作品的初步印象。02重点解读针对作品中的重点章节、关键语句和人物形象进行深入解读，帮助学生理解作品的深层含义和主题思想。03比较阅读引导学生将《青铜葵花》与其他类似作品进行比较，分析异同点，加深对作品的理解和认识。引导学生深入理解文本的途径

鼓励学生提出对作品的不同看法和疑问，引导他们进行深入的思考和探讨。鼓励质疑引导学生从多个角度审视作品，包括作者、人物、情节、主题等方面，培养他们的多元思维能力。多角度分析引导学生对作者的观点进行评价和反思，提出个人见解和看法，培养他们的批判性思维能力和独立思考能力。评价作者观点培养学生批判性思维的技巧

教案设计与实践04

0102知识与技能了解《青铜葵花》的背景、人物和情节，掌握阅