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13《桥》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13《桥》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计思路

本节课《桥》的说课稿，旨在通过深入解读统编版语文六年级上册中的课文《桥》，培养学生的文学素养和审美能力。设计思路以激发学生兴趣为起点，以文本细读为主线，通过情境导入、问题驱动、合作探究、总结反思四个环节，引导学生理解课文内容，感悟作者情感，提升思维品质和表达能力。具体步骤如下：

1.情境导入：以桥梁图片和故事背景为导入，引发学生对桥梁的兴趣，自然过渡到课文《桥》。

2.问题驱动：提出关键问题，引导学生关注课文中的关键词句和人物形象。

3.合作探究：分组讨论，深入分析课文内容，探讨主题意义，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.总结反思：通过课堂小结和作业布置，巩固所学知识，激发学生对文学作品的热爱。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过深入阅读《桥》，使学生能够准确理解词语、句子的含义，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情节发展、人物性格，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《桥》，使学生了解桥梁文化在中国历史中的地位，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，激发创造力和想象力，提升文学素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《桥》中的人物形象和故事情节。

2.领悟课文所蕴含的深层主题和情感表达。

难点：

1.分析课文中的象征手法和修辞技巧。

2.深入理解课文中的隐喻和象征意义。

解决办法：

1.对于人物形象和故事情节的理解，采用问题引导法，通过设计启发性的问题，让学生在阅读中寻找答案，并在小组讨论中交流分享，以此加深理解。

2.利用多媒体资源，展示桥梁图片和背景资料，帮助学生更好地理解课文内容，将抽象的主题具象化。

3.针对象征手法和修辞技巧的分析，采用案例分析法，选取课文中的典型例子，讲解其用法和效果，引导学生自主分析其他部分。

4.对于隐喻和象征意义的教学，运用对比法和联想法，将课文内容与其他相关文学作品进行对比，引导学生发现并理解其深层含义，同时鼓励学生联系自己的生活体验进行思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解课文《桥》的背景、人物和情节，为学生提供基础知识和理解框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，提升批判性思维能力。

3.情境教学法：通过模拟桥梁建设的场景，让学生在具体情境中体验课文内容，增强学习的趣味性和参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的重要图片和视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、小游戏等，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，提供相关延伸阅读和背景资料，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文《桥》的电子版和预习指导，明确要求学生预习时关注的故事情节、人物性格和主题思想。

设计预习问题：设计问题如“课文中的老支书代表了什么品质？”“桥在故事中有什么象征意义？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，记录关键信息和初步理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示桥梁图片和课文引言，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法、象征意义等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨老支书的人物形象；进行角色扮演，体验故事中的人物情感。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，深入理解课文。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解