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浅析学前音乐对幼儿创造性思维能力培养的作用

目录

浅析学前音乐对幼儿创造性思维能力培养的作用1

引言1

一、学前音乐对幼儿创造性思维培养的作用1

（一）培养幼儿的信与勇气1

（二）促进幼儿同伴之间的交往2

（三）提高幼儿学习音乐的兴趣2

二、利用学前音乐培养幼儿创造性思维的对策2

（一）共同参与，个性发展2

（二）适时介入，合理指导3

（三）主开放，趣味游戏3

三、结论4

参考文献4

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园应该给孩子们创造足够的

音乐学习条件与机会，以丰富孩子们的想象力与创造力。为此，文章在阐述学前

音乐在儿童创造性思维发展中的作用上，深入分析了儿童创造性思维发展的实施

策略。希望能对儿童音乐教学活动改进和儿童创造性思维培养起到一定的推动作

用，同时完善有关理论研究。

关键词：学前音乐；创造性思维；培养

引言

研究发现3-6岁是儿童创造性思维迅速发展的阶段，在6岁后有下降的趋势o

学前音乐教育活动在幼儿园中最为普遍，它可以发展儿童想象力，提升儿童审美

力，丰富儿童情感，它是儿童创造力的催生剂和创造性思维发展的有效途径。但

是，音乐又是一门特殊的艺术，表现形式具有抽象性特点，如何在音乐和幼儿之

间架设一座桥梁，把音乐的涵养和教育价值同幼儿成长和发展相挂钩，这是学前

音乐应该思考的一个问题。基于此，本文提出了儿童创造性思维实施策略。

一、学前音乐对幼儿创造性思维培养的作用

（一）培养幼儿的信与勇气

音乐是感官的直接知觉，透过音乐的节奏为幼儿创设愉快宽松的气氛，使其

在艺术活动中提高身心⑴。热爱音乐是幼儿的本性，谁也不能压抑己的本性。

儿童在生活中无意中会因音乐而发地出现一些表现我情感的行为。麦克唐纳

曾在《生活中的音乐》一书中说：儿童的生活周围充满了音乐，到处都有音乐存

在。儿童由内而外地表达了一种期望了解和观察的迹象。而且在学前音乐的帮助

下，可以培养孩子信感以及愿意表现的胆量，这对于发展孩子创造性思维是有

帮助的。

（二）促进幼儿同伴之间的交往

沈建军老师在《音乐与超常思维》中认为“音乐美的实质就是体现作曲家非

凡的超常思维力一一能将人的种种复杂思想和感情细腻地谱成异常极美的乐章。

第一，儿童原有的生活经验不为社会性所左右，因而在音乐上，有颇为特别和独

特的创造性。他们能按照这一流程即兴伴奏、演奏，学前音乐中能大大地提高

己的创造性与想象力。第二，学前音乐可以激发幼儿参与。在这个过程中学前音

乐可以让每一个孩子都成为积极的参与者。并且能凭经验情绪、哼着歌乃至扭着

伴舞。这种娱乐式音乐活动形式，还可以有效地帮助孩子们学会以适当方式

合理地发泄情感，表达情感。与此同时，轻松的气氛下孩子们将大胆尝试并和同

伴进行互动，增进孩子们的社会性⑵。

（三）提高幼儿学习音乐的兴趣

与其他学科相比，音乐课生动活泼，轻松愉快的课堂氛围深受幼儿喜爱。它

改变了枯燥乏味的知识传授，抽象的音乐符号，变成了充满鲜活，生动的游戏教

学。幼儿手指灵活性尚未发育充分，音乐课堂教学中最需要培养的不是技能，而

是对音乐的热爱，古语有云：“兴趣，是学习的良师，运用音乐游戏，能激发幼

儿对音乐课的浓厚兴趣，同时体会到音乐游戏的乐趣，实现把握节奏，速度等对

音乐的要求，还能使幼儿在玩中学，学中乐。

二、利用学前音乐培养幼儿创造性思维的对策

（一）共同参与，个性发展

达尔克罗兹在研究中说，无论一个人的年龄和音乐程度如何，游戏化教学课

都是合适的。由于游戏化教学不同于舞蹈动作，它只是通过听觉使身体放松，并

通过身体运动来体验音乐的速度，强度和时间价值的变化，最终达到身体满足的

目的。所以音乐游戏化最根本的要求就是需要幼儿参与其中。

比如在歌唱的时候，老师要对幼儿进行鼓励与指导。要求孩子们当教师讲到

小动物后，每个人都要马上做一些他们觉得小动物代表动作等。不管是哪一个环

节教师都应该引导幼儿的全体参与。幼儿在参与