统编版语文四年级上册第七单元 第6课时 23.梅兰芳蓄须 大单元教学设计 .docx

第7单元

课题：梅兰芳蓄须

内容分析：

分析课文，体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

核心素养目标：

文化自信：认识本课“蓄、迫”等14个生字，其中“宁、要”2个多音字，能正确理解词语。

语言运用：默读课文，结合文章重点语句，理解课文内容。

思维能力：在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容。

审美创造：体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

【教学重点】

能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；【教学难点】

能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；

活动流程：子任务二：感怀伟人身上的爱国情怀环节一：了解梅兰芳和京剧五大行当。

环节二：初读课文，掌握字词。环节三：再读课文，整体感知。环节四：读悟课文，体会感情。

环节五：拓展延伸，感受爱国情怀。

情境导入：播放视频梅兰芳主演《贵妃醉酒》片段。

视频中，扮演贵妃的就是我国著名的京剧大师——梅兰芳，本节课我们将一起走近梅兰芳，去认识这位京剧大师。

(板书课题)

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：了解梅兰芳和京剧五大行当。

1.链接“资料袋”,读一读，介绍作者。

梅兰芳(1894—1961):名澜，艺名兰芳，我国京

剧表演艺术大师。8岁学戏，9岁拜师，10岁登台，最初学戏天资不佳，老师常因为他的愚笨而罢教，但是梅兰芳并不消沉，付出了多出别人数倍的精力，终成一代名家，享誉世界。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。代表作有京剧《贵妃醉酒》《霸王别姬》等。

2.了解梅兰芳及京剧中的生、旦、净、末、丑(出示课件)

京剧中的生、旦、净、末、丑称为京剧五大行当，又称角色。

生：除了花脸以及丑角以外的男性正面角色的统称，分老生、武生、小生、红生、娃娃生。

旦：女性正面角色的统称，分青衣(正旦)、花旦、闺门旦、刀马旦、武旦、彩旦。

净：俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”又分为以唱功为主的大花脸，分正净、架子花、武二花、摔打花、油花。

末：一般扮演比同一剧中老生作用较小的中年男子，多数挂须。

丑：扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。分文丑、武丑等。各个行当都有一套表演程式，在唱念做打的技艺上各具特色。

学生初读课文。

学生阅读“资料袋”。

学生回答收获的信息。

活动意图：

通过查找资料，引导学生了解梅兰芳和京剧五大行当。

环节二：初读课文，掌握字词

一、学习生字

1.(出示课件)初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。(出示课件)

xùpòzūjiūchányāogāngrǎojùqiāndìngnìngyāowàng

蓄迫租纠缠邀港扰拒签订宁要妄

重点：“缠、扰”是翘舌音；“迫”读pò,不读pè;“扰”读rǎo,不读yǎo;“邀”读yāo,不读yáo;“订”读dìng,不读dīng。

3.巧妙识字，交流方法

教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。

4.指导多音字“宁、要”的读音。(出示课件)

点拨：请大家查阅字典，看看“宁”有几个读音；

再出示词语“宁可、安宁”,请学生辨析；最后归纳总结——宁(nìng)死不屈真英雄，捐躯为国保安宁(níng)。息事宁(níng)人境界高，宁(nìng)可受累不

吭声。

请大家查阅字典，看看“要”有几个读音；再出示词语“要求、主要”,请学生辨析；最后归纳总结——

表示“求”“强求，有所仗恃而强硬要求”时，读yāo,如，要求、要挟；表示“索取，希望得到”“重大，值得重视的”“连词，要是，若，如果”“应该，必须”等时，读yào,如，要账、要事、纲要。

5.理解词义(可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义)

旦角：戏曲角色行当，扮演妇女，有青衣、花旦、老旦、武旦等区别，有时特指青衣、花旦。

深居简出：简：简省，少。原指野兽潜藏在深山隐僻处很少出来。后比喻人平时老在家里待着，很少出门。

学生初读课文。

学生分别读生字、掌握识字方法。

学习多音字和理解词语。

朗读诗歌，感受画面。

沦陷：(领土)被敌人占领；失陷。

斩钉截铁：比喻说话、办事果断坚决，明快利落。也比喻雄健有力。

气节：坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。

活动意图：

通过多种教学方法和手段，引导学生全面而深入地理解字、词。

环节三：再读课文，整体感知。

1.思考：课文主要写了什么内容?读文后，讨论交流。

预设：课文写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事。

2.默读课文，你可以用一句话概括出每一段所表达的意思吗?

学