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扁鹊治病说课稿

一、教学理念

《语言课程标准》：“要全面提高学生的语言素养，在基础教育教学中，不

熏陶，充分利用课堂的实践性，使我们在语文教学中有意识地，全方位地为学生提

供语文学习和言语实践的机会，让学生在实践中获得能力。

二、材

1、简析

《扁鹊治病》是九年义务教育六年制小学语文人教版四年级第八组中的一篇课文。

该文取材于战国时名医扁鹊的故事，主要写扁鹊多次拜见并劝诫他及时医

治自己的疾病，但坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。故

事以这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，听取别人的正确意见，否

则将设想。

《扁鹊治病》是第八单元的课文，该单元主要学习故事，感受故事的，体会其

中道理。在这篇文章中，一是让学生在读中领悟故事所要阐明的道理，二是鼓励学生积

极思考，自己独到的见解，提倡个性化解读文本。

1.教学目标

（1）学会本课生

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物想法。

（3）练问题和大家讨论，勇于自己的看法。

3、教学重点

本课的教学重点是整体地把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会

人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生自己的见解。

1.教学难点

本课的教学难点是让学生自己理解感受课文，体会不同人物的性格特征，并从中学习

为人处事的哲用于生活。

1.安排

演义，感受故事的神奇色彩和。

•法、学法

“撒网捕鱼式”教学法有一定的灵活度，要根据学生不同的思维，进行应变并加以

。因此，在备课过程中，应尽可能去猜想学生们的答案并准备相应的对策。另外

也应加强自己的随机应变能力和语言过渡能力，不断提高自身的语文素养。本文还采

用情境式教学法，让学生在实践中更有地投入教学。

•说程序

（一）导入新课，激发读书。

1、你读过的寓言故事有哪些？（给学生说的机会。）

2、根据阅读体会谈谈，这些寓言有什么特点？（故事中蕴含着哲理）

3、本节课继续阅读寓言故事《扁鹊治病》。（板书：扁鹊治病）

（二）认识扁鹊。（出示课件）

（三）自读感知，整体把握。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。（自由读；学生比赛读。）

2、师生评价学生读的情况。

3、文中的人物有谁？他们之间发生了什么事情？（用一句话来说）

（四）交流讨论，有感情的朗读课文。

过渡：事情的详细过程是怎样的呢？我们再次细读课文。

1、学生默读课文。

2、指导学习：用“———”划出文中描写时间的句子；用

“”划出病状的句子；用划出寓言、举止的

句子;用“~~~~~”划出态度的句子。

3、完成表格。

有一天过了十来天十来天后又过了十五六天不