九年级英语上册 Module 7 Great books Unit 3 Language in use第五课时教案（新版）外研版.docxVIP

九年级英语上册Module7GreatbooksUnit3Languageinuse第五课时教案（新版）外研版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级英语上册Module7GreatbooksUnit3Languageinuse第五课时，围绕教材中关于描述和讨论伟大书籍的语言实践展开。内容包括：1）复习和巩固Unit3的重点词汇和短语，如“classic”,“boring”,“inonesopinion”等；2）运用一般现在时和一般过去时讨论对书籍的喜好和阅读经历；3）通过小组活动，练习和提升学生的听说读写综合语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前四个课时已学习了关于伟大书籍的基本介绍和简单评价，掌握了相关的词汇和基本语法结构。在此基础上，第五课时将进一步帮助学生将所学知识运用到实际的语言交流中，提高他们描述、表达个人观点及倾听他人意见的能力。通过与实际生活紧密相关的教学内容，激发学生的学习兴趣，增强他们对英语语言实践的认识和应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1）语言能力：通过复习和运用Unit3的重点词汇、短语及语法，提高学生的英语听说读写综合运用能力，使其能够流畅地表达对伟大书籍的看法和阅读经历；2）思维品质：激发学生的批判性思维，使其在讨论伟大书籍时能提出独立见解，学会分析、评价不同的观点；3）文化意识：通过学习关于伟大书籍的知识，拓宽学生的国际视野，增强对中外文化差异的敏感性和包容性；4）学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其在小组活动中积极互动，共同完成任务，提高解决问题的能力。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在实际语境中提升英语学科素养。

学情分析

本节课的授课对象为九年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和现状：

1.学生层次：九年级学生已具备一定的英语基础，但在语言能力、学习策略和认知水平上存在一定差异。部分学生英语基础扎实，听说读写能力较强；而另一部分学生则在词汇、语法和语言运用方面相对薄弱。

2.知识方面：学生在前四个课时中已学习并掌握了关于伟大书籍的基本介绍、词汇和语法，但部分学生对重点词汇和短语的理解、运用仍有待提高。此外，学生对一般现在时和一般过去时的掌握程度不同，这在一定程度上影响了他们在讨论阅读经历时的表达。

3.能力方面：学生在英语听说读写能力方面表现不一。部分学生能够积极参与课堂讨论，主动表达自己的观点，而另一部分学生则在口语表达和听力理解方面存在困难。此外，学生在小组合作中的表现也存在差异，有的学生能够主动承担责任，有的则依赖他人。

4.素质方面：学生在学习态度、学习习惯和合作精神方面表现出一定差异。大部分学生对待英语学习态度积极，课堂参与度高；但部分学生存在学习惰性，课堂表现不够积极。此外，部分学生在小组活动中表现出较强的合作意识，而另一部分学生则缺乏团队精神。

5.行为习惯：九年级学生的学习压力较大，部分学生在课后难以抽出足够的时间进行英语学习。这导致他们在课堂上的学习效果受到一定影响。此外，部分学生存在拖延现象，对课程学习造成了一定的影响。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力和素质方面的差异，要求教师在实际教学中充分关注个体差异，采用差异化教学策略，以适应不同学生的学习需求。

2.针对学生英语基础薄弱的现象，教师需要加强对重点词汇、语法和语言运用方面的巩固和指导，确保学生在讨论伟大书籍时能够准确、流畅地表达自己的观点。

3.在能力培养方面，教师应关注学生的听说读写综合能力，尤其是口语表达和听力理解能力的提升，以提高学生在实际语境中的语言运用水平。

4.针对学生学习态度和行为习惯的差异，教师需要加强课堂管理，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和合作精神。

5.教师应充分了解学生的学习压力和课后时间分配，合理安排课程内容和作业，确保学生在有限的时间内获得有效的学习成果。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，以下教学方法与策略将有助于提高教学效果：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解Unit3的重点词汇、短语及语法，为学生提供清晰的知识框架，帮助其理解和巩固语言知识点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们就伟大书籍的主题展开交流和观点阐述，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

-案例研究：挑选几本具有代表性的伟大书籍，让学生通过研究案例，分析书籍的特点和价值，提高学生的分析能力和文化意识。

-项目导向学习：设计一个关于伟大书籍的项目，要求学生分组完成，从收集资料、分析讨论到展示成果，全面锻炼学生的综合语言运用能力。