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14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文五年级下册《刷子李》第二课时为教学内容，旨在通过对文本的深入分析，让学生更好地理解作者的语言特点和写作技巧，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。设计思路如下：

1.导入新课，回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习氛围。

2.精讲文本，通过解析关键词句、分析人物形象，帮助学生深入理解课文内容。

3.设计互动环节，让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高课堂参与度。

4.结合课后习题，巩固所学知识，拓展学生的思维空间。

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进行自主学习。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《刷子李》一文，提取关键信息、感知文本语言魅力，学会运用生动、形象的语言描述事物和表达情感。

2.思维发展与提升：激发学生思考文本中的人物性格特点和作者写作意图，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解民间文化的价值，感受传统手工艺的魅力，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过品词析句，提高对美的感知和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《刷子李》中的人物描写方法，如通过对刷子李的动作、语言、神态的描写来表现其技艺高超。

例如，在课文中，“只见刷子李的手腕轻轻一抖，那白粉便如雪片般飞舞”这一句，通过动作描写展现了刷子李的技艺。

-理解并学习课文中的修辞手法，如比喻、夸张等，增强语言的表现力。

比如，“他的刷子，就像一把魔杖，一挥就能让房子换新颜”运用了比喻，形象地描绘了刷子李的技艺。

-领悟作者通过故事传达的民间文化内涵和对传统手工艺的尊重。

例如，课文中对刷子李的尊重和对传统手艺的赞扬，体现了作者对民间文化的传承态度。

2.教学难点：

-分析并理解刷子李这一人物形象，把握其性格特点和内心世界。

学生可能会难以深入理解刷子李的内心世界，教师需要通过引导，如分析刷子李在面对挑战时的表现，帮助学生理解其坚韧不拔的性格。

-掌握通过细节描写来表现人物性格的写作技巧。

学生可能会在描写人物时，缺乏细节的支撑，教师需要通过举例，如刷子李的动作细节，来指导学生如何通过细节描写塑造人物形象。

-理解并运用课文中的修辞手法，提升写作水平。

学生可能会对修辞手法的理解和运用感到困难，教师可以通过对比分析，如课文中的夸张修辞与实际生活中的对比，帮助学生掌握修辞的运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文五年级下册教材《刷子李》课文内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套教学课件

-课堂互动讨论引导卡片

-课后作业练习册

-《刷子李》相关背景资料（纸质或电子）

-课堂录音/视频设备（用于课后学生复习或教学反思）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《刷子李》课文预习资料，包括课文原文和预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“刷子李的技艺高超表现在哪些方面？”引导学生关注课文细节。

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记关键信息。

-思考预习问题：学生思考问题并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示刷子李的技艺视频，吸引学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和人物描写技巧。

-组织课堂活动：分组讨论刷子李的性格特点和技艺表现。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享对刷子李的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文内容和写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《刷子李》为主题的写作练习，要求学生运用课文中的修辞手法。

-提供拓展资源：提供相关的文化背景资料，帮助学生深入了解民间文化。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生