积极心理学理论在培育小学生良好思维品质中的应用.pdfVIP

2024年 11月教书育人Nov. 2024

第31期JIAOSHUYUREN No.31

积极心理学理论

在培育小学生良好思维品质中的应用

施虹

（江苏省苏州市吴江区盛泽新城实验小学）

[摘要]在小学生教育工作中，教师要积极运用积极心理学理论，从课堂教学、课后活动和班级管理角度

入手，培养学生良好的思维品质。在设计课堂教学时，要融合不同学科的特点，组织学生参加创造、想象、审

美等多种活动，提升他们的创造性思维品质；在组织课后活动时，要安排劳动、合作活动、公益活动，让学生

提升情感性的思维品质；在开展班级管理时，要构筑便捷的沟通机制、亲子共进机制、参与管理机制，培养学

生自律性的思维品质。

[关键词]积极心理学；思维品质；学科融合；家校共育

利用积极心理学原理设计小学班级活动，能发展不仅如此，笔者还用多种方法激发学生的创新思维。

学生的个人潜能，让他们追求有意义的生活，进而培范例变通法，笔者选择《祖国啊，我亲爱的祖国》

养他们良好的思维品质。思维品质也称智慧品质，指等优秀作品作为例子，学习其创作方法，然后在模仿

思维能力的特点及其表现。小学阶段要培养的思维品的基础上适当改进；头脑风暴法，笔者先安排学生互

质包括创新思考、情感道德、自律责任感等方面。教动讨论，说说自己的创意，在交流中相互启迪，自主

师要设计多元化的活动，强化学生的积极心理，从而创作。人文学科包括文学创作、美术作品创作、音乐

培养他们的良好思维品质。作品创作等多种类型。班主任要联系科任教师，设计

丰富多彩的创作活动，并给学生设置展示才华的舞台。

一、融合学科课堂，发展创新性的思维品质这样能激活他们的积极情绪，鼓励他们展现个性创意。

（二）科学学科，发散想象空间

（一）人文学科，生成个性创意融合科学学科，可以组织学生参加科学探索活动，

在课堂教学活动中，教师要设计多元化的思维活或阅读科普文、科幻文。然后安排学生参加科幻小说

动，提升学生创新思维能力。要实现这样的教学目标，的创作活动，激发他们的想象空间。科学实验形象化

就要培养学生的积极情绪，让他们主动参与到创意探地展现了各种科学知识，有效激发了学生的积极情绪，

究活动中。积极心理学认为积极情绪指的是个体经历提升他们的创作水平。

快乐、满足等积极情感状态。这些情绪有助于推动个教师联系科学学科的教师，策划了“神奇动物”

人追求目标，并能让人们建设性地应对生活的挑战。主题探索活动。该活动分以下三个环节展开。一是探

教师可以联系人文学科的科任教师，组织创意实践活访神奇动物。要求学生和科学教师一起到户外，寻找

动，激活学生的积极情绪。长相、生活习性比较特殊的动物。笔者让学生打开想

在国庆节期间，笔者联系了语文、道德与法治等象的空间，思考这些小动物为何会有这样的奇特之处。

多学科教师，组织学生参加“我爱祖国”创作活动。二是阅读探秘环节。笔者安排学生分小组行动，自主

在活动中，学生可以用诗歌、散文等形式抒发对祖国上网有哪些信誉好的足球投注网站信息，或去图书馆查询资料，了解相关的生

的爱，展现自己的创意。笔者设立了线上线下展示环