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中小学心理健康教育生涯

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2022年第21期 总第512期教育

积极心理学视角下中学生生涯教育课程体系

研发与实施构想

◎梁臣凤（广西南宁市教育科学研究所，南宁530001）

摘要：随着高考综合改革的持续推进，生涯教育已经成为中小学教育必不可少的组成部分。对广西南宁市中学生

生涯教育现状进行了调查分析，尝试构建积极心理学视角下“六年一体化”中学生生涯教育课程目标和内容体系，研

发中学生生涯教育指导课程、生涯教育学科融合课程、生涯教育综合实践课程与生涯教育家长指导课程，以期形成较

为完整的中学生生涯教育课程体系，为中学生生涯教育研究与实践提供参考。

关键词：生涯教育；目标与内容；课程体系；积极心理学

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）21-0053-04

生涯教育最早起源于美国，是指通过生涯唤醒、少有机会接受生涯教育。

生涯认知、生涯抉择、生涯适应等步骤，使学生深入2.中学生生涯教育工作机制有待完善。要想

了解个人兴趣、爱好和能力，进一步明确个人未来有效推进中学生生涯教育工作，必须做好总体规

发展方向，形成自我引导和决策能力的一种有计划、划，明确职责，落实责任，形成自上而下共同参与

有步骤、有组织的教育活动。随着《国家中长期教育的工作格局。南宁市市级层面尚未出台生涯教育

改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件出台，指导意见，绝大部分学校的生涯教育工作体系目

生涯教育日益受到重视，无论是从个体发展层面还前仍是零散的、单向的。

是从国家教育改革层面来看，大力推进生涯教育势3.中学生生涯教育课程体系缺乏系统性。南宁

在必行。目前，我国生涯教育仍处于起步阶段，尤其市超过四分之三的中学仅在心理健康教育课程中

是中学生生涯教育课程体系亟待完善。融入零碎、无序的几节生涯教育课，少部分学校尝

一、我国中学生生涯教育存在的问题试开展了生涯游园活动、生涯教育主题班会、生涯

为了更好地分析当前中学生生涯教育的实际教育与学科融合探索等。

情况，本文通过文献分析，结合自编中学生生涯教4.生涯教育专业师资缺乏。本次调研发现，南

育现状调查问卷，对南宁市教育主管部门相关人宁市各级各类学校基本没有配备生涯教育专业教

员、学校生涯教育工作者和学生进行现场访谈、综师，生涯教育一般由心理教师、班主任或其他人员

合考察及统计分析，深入了解南宁市中学生生涯教兼职承担，生涯教育的专业水平整体较低，教师专

育现状，具体结果分析如下。业发展支持不足，无法系统地开展生涯教育。

1.中学生生涯教育整体水平较低。南宁市学校二、积极心理学视角下中学生生涯教育课程

领导及教师普遍对生涯教育不够重视，超过三分之体系的构建

二的初中学校从未组织开展过生涯教育，超过半数美国心理学家塞里格曼提出积极心理学理论，

的高中学校生涯教育意识不强、资源不足，工作重该理论致力于挖掘个体的优势和潜能，帮助个体获

心仍放在如何提高学生的高考成绩上，致使学生很得更幸福美好的生活。积极心理学视角下的生涯教

注:本文系2019年度广西基础教育教学改革质量提升项目“积极心理学视