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湘艺版四年级上册音乐《卓玛》教案

课程介绍与目标教学内容与方法教学过程设计评价与反馈机制建立课程资源整合与利用教师专业素养提升途径探讨

课程介绍与目标01

教材分析《卓玛》是一首具有藏族风格的儿童歌曲，旋律优美，节奏明快，富有感染力。歌曲通过描绘卓玛这一形象，展现了藏族人民的朴实、善良和勤劳的品质。教材配备了相应的钢琴伴奏和打击乐器伴奏，为教学提供了丰富的音乐资源。

学生对于藏族文化和音乐风格有一定的了解，但可能不够深入和全面。学生对于歌曲中表达的情感和意境可能理解不够深刻，需要教师的引导和启发。四年级学生已经具备一定的音乐基础知识和演唱能力，能够较好地把握歌曲的节奏和音准。学情分析

过程与方法通过听赏、模唱、表演等多种方式，引导学生积极参与音乐实践活动，提高音乐表现力和创造力。知识与技能学生能够准确演唱歌曲《卓玛》，掌握歌曲中的节奏、音准和力度变化；了解藏族文化和音乐风格。情感态度与价值观培养学生对藏族文化和音乐的热爱之情，增强民族自豪感和文化认同感；引导学生感受歌曲中表达的美好情感和意境，树立正确的审美观念。教学目标与要求

歌曲的演唱技巧和情感表达；藏族文化和音乐风格的介绍与体验。教学重点如何引导学生深入理解和感受歌曲中表达的情感和意境；如何在音乐实践活动中培养学生的创造力和表现力。教学难点教学重点与难点

教学内容与方法02

《卓玛》是一首藏族民歌，歌曲以赞美的口吻表达了对一位名叫卓玛的女孩的深情厚意。歌曲采用了藏族音乐特有的旋律和节奏，展现出高原地区的音乐风情，具有浓郁的民族特色。歌曲背景及风格特点风格特点歌曲背景

歌曲的旋律优美动听，高亢激昂，通过模仿藏族民歌的旋律特点，使歌曲更具民族韵味。旋律分析歌曲的节奏明快有力，与旋律紧密结合，形成了独特的藏族音乐风格。节奏分析歌曲旋律与节奏分析

指导学生掌握正确的呼吸方法，运用腹式呼吸，保持气息平稳、流畅。气息控制声音位置情感表达引导学生找到正确的声音位置，使声音更加自然、圆润。通过讲解歌曲背景和情感内涵，帮助学生理解歌曲情感，引导学生运用声音表达歌曲情感。030201歌曲演唱技巧指导

通过创设藏族音乐文化情境，让学生在身临其境中感受藏族音乐的魅力。情境教学法鼓励学生分组合作，共同探究歌曲的演唱技巧和情感表达，培养学生的协作精神。合作学习法组织学生进行歌曲演唱实践，让学生在实践中掌握演唱技巧，提高演唱水平。实践教学法创新性教学方法应用

教学过程设计03

播放藏族歌曲，营造浓郁的藏族文化氛围，带领学生感受藏族音乐的独特魅力。展示藏族的服饰、舞蹈、乐器等图片或视频，引导学生对藏族文化进行初步了解。提问学生是否了解藏族或是否有过接触，分享自己的经历或感受，激发学生的学习兴趣。导入环节：激发学生兴趣

010204新课学习：歌曲欣赏与模仿播放《卓玛》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。再次播放歌曲，引导学生注意歌曲中的歌词和情感表达，深入理解歌曲内涵。教师现场演唱或播放优秀演唱版本，鼓励学生模仿演唱，提高学生的演唱技巧。学生分组练习演唱，教师巡回指导，及时纠正发音、节奏等问题。03

学生分组进行小组合作演唱，每组选出一位代表进行领唱，其他成员进行合唱。各小组轮流上台表演，其他小组观摩学习，互相评价、互相学习。教师对学生的演唱进行点评和总结，肯定学生的表现和进步，提出改进意见。实践活动：小组合作演唱

介绍藏族的历史、文化、风俗习惯等相关知识，加深学生对藏族文化的了解。引导学生探讨藏族音乐与其他民族音乐的异同点，拓展学生的音乐视野。鼓励学生课后收集更多关于藏族文化的资料和信息，进行自主学习和探究。拓展延伸：相关文化知识介绍

评价与反馈机制建立04

准确演唱歌曲《卓玛》的旋律和歌词，表现出歌曲的情感和意境。在演唱过程中，能够注意音准、节奏和声音的优美。积极参与课堂活动，与老师和同学进行良好的互动。课堂表现评价标准制定

让学生对自己的表现进行评价，反思自己的优点和不足，并制定改进计划。学生自评鼓励学生之间相互评价，发现彼此的亮点和不足，促进共同进步。学生互评老师根据学生的表现和成果，给予客观、公正的评价，并提供建设性的意见和建议。教师评价学生自评、互评及教师评价结合

在课堂活动过程中，老师要及时给予学生反馈，让学生知道自己的表现如何，哪些方面需要改进。根据学生的表现和反馈，老师要及时调整教学策略，以满足学生的需求和提高教学效果。鼓励学生向老师提供反馈意见，让老师了解学生的学习情况和需求，以便更好地指导学生的学习。及时反馈，调整教学策略

课程资源整合与利用05

123结合教学目标和内容，制作包含歌曲背景、旋律、歌词等元素的多媒体课件，以图文并茂的形式呈现给学生。课件制作搜集与《卓玛》相关的演出视频、MV等，让学生在欣赏中感受歌曲的意境和情感表达。视频资源提供高质量的《卓玛》音频文件，供学