10 牛郎织女（一）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

10牛郎织女（一）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级上册第十课《牛郎织女（一）》。本节课我们将学习课文的第一部分，重点理解牛郎的身世、成长过程以及他与织女相遇的情节。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《牛郎织女》这一传统民间故事的学习，使学生了解中国民间文化的丰富性和独特性，同时结合之前所学的神话故事、民间传说等，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们对语文学习的兴趣。教材中涉及到的民间故事、人物形象、自然景观等元素，与学生的生活经验和已有知识相衔接，有助于他们更好地吸收和掌握。

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过学习《牛郎织女（一）》，使学生深入理解中国民间传说中蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生通过阅读分析，准确把握课文中的语言特点和表达技巧，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过课文学习，培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度解读文本，发展学生的思维品质和解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受课文中的美好情感和艺术魅力，提升审美情趣，激发学生的想象力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：本节课的核心内容是让学生深入理解《牛郎织女（一）》的故事情节，包括牛郎的童年生活、他与织女的相遇及其情感发展。

举例：教师可以通过讲述牛郎的成长经历，引导学生关注牛郎的性格特点，如勤劳、善良、坚韧，这些特质是他能够与织女相遇并相爱的基础。

-掌握民间故事特点：让学生了解民间故事的叙述方式、人物形象和艺术特色。

举例：教师可以让学生通过分析课文中的对话和描述，体会民间故事中简洁明了、富有情感的语言风格。

2.教学难点

-人物情感变化的把握：理解牛郎与织女相遇后情感的变化，以及这种变化背后的情感动机。

举例：难点在于学生可能难以理解牛郎与织女初次相遇时的羞涩与激动，以及随后情感逐步加深的过程。教师可以通过角色扮演或情感体验活动，帮助学生更好地理解和感受这些情感变化。

-意象和象征的理解：课文中的某些元素如“天河”、“鹊桥”等具有象征意义，学生可能难以理解其深层含义。

举例：教师可以解释“天河”代表着天上人间的距离，而“鹊桥”则是连接两个世界的桥梁，象征爱情的力量和美好的愿望。通过具体举例和对比分析，帮助学生突破这一难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、教学PPT、故事背景资料、相关视频片段

-教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、情感体验活动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《牛郎织女（一）》的电子课本、背景资料和相关视频片段，要求学生预习并理解故事的基本情节。

-设计预习问题：设计问题如“牛郎为什么会独自一人在荒地上生活？”“织女为什么会下凡与牛郎相遇？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读电子课本和相关资料，了解故事背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台和多媒体资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述牛郎织女的传说背景，引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇、句型结构和故事情节，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情节。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握故事情节和人物性格。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用