八年级上册第三单元《学习描写景物》教学设计.doc

《学习描写景物》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确阐述景物描写的概念、重要性及其特征。

熟练掌握运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）进行景物描写的方法，提高写作技巧，使文章更加生动形象。

学会在景物描写中巧妙融入个人情感，增强文章的感染力，使读者能够产生共鸣。

2.过程与方法目标

通过观察、记录、分析、写作、评价等一系列活动，培养学生的观察力、想象力、表达力和批判性思维能力。

引导学生在小组合作与交流中，学会倾听他人意见，借鉴他人优点，提高团队协作能力和自我修正能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察生活的良好习惯。

增强学生在写作中的自信心，培养学生对文学创作的兴趣，提高学生的审美情趣。

二、教学重点

1.引导学生通过多种感官描写景物，掌握细节描写的方法，突出景物的特点，增强文章的生动性。

2.帮助学生学会选择最有表现力的细节，准确传达景物的神韵和个人的独特感受，使景物描写富有感染力和深度。

三、教学难点

1.如何引导学生敏锐地捕捉到景物中那些容易被忽视却又极具表现力的细节，并将其巧妙地运用到写作中。

2.指导学生在融入个人情感时，做到自然、贴切，避免情感的生硬堆砌，使情感与景物描写相得益彰，达到情景交融的境界。

四、教学策略

1.情境创设法：利用多媒体设备播放优美的自然风光视频、图片或音乐，营造出浓厚的学习氛围，让学生仿佛身临其境，激发学生的观察兴趣和写作灵感。

2.互动式学习：组织学生进行小组讨论、合作观察和写作互评等活动，增强学生的参与感和课堂互动性，促进学生之间的思想碰撞和交流。

3.案例分析法：精心挑选经典的文学作品中优秀的景物描写片段，引导学生进行深入分析，学习作者的写作技巧和表达方式，帮助学生理解细节描写的精妙之处。

4.情感引导法：通过提问、启发、分享个人经历等方式，鼓励学生回忆与景物相关的情感体验，引导学生将真实的情感融入到景物描写中，使景物描写更具生命力和个性。

5.实践演练法：安排充足的时间让学生进行实地观察和写作练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力，及时发现问题并加以解决。

五、教学对象

初中学生（八年级）

六、教学时间

两课时

七、教学准备

1.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等，用于播放相关视频、图片或展示教学课件。

2.观察日记：提前准备好格式规范、页面整洁的观察日记本，发放给学生，方便学生记录观察过程中的所见、所闻、所感。

3.写作纸：准备适量的印有简单装饰或写作提示的专用写作纸，为学生提供良好的写作环境，激发学生的写作热情。

4.展示板：选用可移动、易展示的展示板，用于展示学生的优秀作品，方便学生之间的观摩和学习。

5.经典文学作品选段：打印或复印一些包含精彩景物描写的经典文学作品选段，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等，作为课堂分析的案例资料分发给学生。

八、教学流程

第一课时

（一）导入

1.精彩开场白

同学们，大自然是一位神奇的画家，它用绚丽的色彩、美妙的声音、独特的形状和迷人的气息为我们描绘出了一幅幅美丽的画卷。我们生活在这个丰富多彩的世界里，处处都有美丽的风景。那么，如何用我们手中的笔将这些美丽的景物描绘出来，让读者也能感受到它们的魅力呢？这就是我们今天要学习的内容——景物描写。通过学习景物描写，我们不仅能够提高我们的写作能力，还能更加敏锐地观察生活，发现生活中的美好。

2.观看视频

利用多媒体设备播放一段高清的自然风光视频，视频内容可以涵盖山川、河流、森林、花海等多种自然景观，画面优美，音效逼真。在播放视频的过程中，教师适时地进行引导和解说，让学生注意观察视频中景物的各种特征，如颜色的变化、形状的独特、声音的美妙等。

视频播放结束后，教师提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们印象最深刻的景物是什么？它有哪些特点让你难以忘怀？”引导学生积极发言，分享自己的观察感受，从而自然地引出本节课的主题——学习描写景物。

（二）理解景物特征

1.特征讲解

教师通过PPT展示或板书的方式，详细讲解景物描写的特征，包括形状（如圆形、方形、三角形等，以及各种不规则形状）、色彩（如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等基本颜色，以及它们的深浅、明暗变化）、声音（如风声、雨声、鸟鸣声、流水声等，以及声音的高低、强弱、节奏等）、气味（如花香、草香、泥土的芬芳、食物的香味等）、质感（如光滑、粗糙、柔软、坚硬、湿润、干燥等）等方面。

在讲解过程中，教师结合生活中的实际例子进行说明，让学生更加直观地理解这些特征。例如，教师拿起一个苹果，问学生：“同学们，这个苹果的形状是什么样的？颜色呢？摸起来感觉如