10-2《师说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：10-2《师说》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《师说》，这是统编版高中语文必修上册中的一篇文言文。通过本节课的学习，学生将深入理解文言文的表达特点和文章内涵，掌握《师说》中的核心思想，培养文言文的阅读和鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《师说》，提升学生理解文言文词汇、句式结构的能力，增强文言文的语感和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、评价《师说》中的观点和论证方法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解儒家教育思想，感受古代教育制度对个人成长的影响，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《师说》中的文言文词汇和句式，理解文章的基本内容。

②分析《师说》中的教育观点，理解其历史背景和文化价值。

2.教学难点

①理解并翻译文言文中较难懂的词汇和复杂句式，如“所以传道受业解惑也”等。

②深入探讨《师说》中“师”的内涵，包括师的地位、作用以及对学生的期望和要求。

③结合现代教育理念，评价《师说》中的教育思想在当今社会的适用性和局限性。

教学资源

1.软硬件资源

-交互式智能平板

-投影仪

-计算机及音响设备

-文件夹（含《师说》电子文档）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于课后延伸学习）

3.信息化资源

-《师说》多媒体教学资料

-相关文言文学习软件

-古代教育背景资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-课堂问答

-课后自主学习任务单

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇经典文言文——《师说》。首先，请大家回顾一下我们之前学过的文言文，比如《论语》中的名句，你们能分享一些印象深刻的句子吗？（学生回答）很好，文言文是中华文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化信息。那么，今天我们就来学习一下《师说》，看看这篇文章给我们传达了什么样的教育理念。

2.预习反馈

在上课之前，我已经布置了预习任务。现在，我想请大家分享一下你们预习的成果。请一位同学来朗读一下《师说》的开头部分。（学生朗读）很好，这位同学的发音准确，语调也很自然。接下来，我们一起来讨论一下文章的主旨。

3.课文主旨内容探究

（1）请同学们仔细阅读《师说》全文，尝试用自己的话概括一下文章的主旨。（学生回答）同学们的回答都很接近，文章主要讲述了师的地位和作用，以及学生对师的尊重和敬仰。那么，为什么作者会强调这些呢？

（2）请同学们再次阅读课文，找出作者认为的“师”的重要性体现在哪些方面？（学生回答）很好，作者认为师是“传道受业解惑”的人，是学生成长道路上的引路人。接下来，我们一起来分析一下文章的几个重点段落。

4.重点段落分析

（1）分析第一段

请同学们仔细阅读第一段，思考以下问题：作者在这一段中提出了哪些关于师的观点？（学生回答）作者在这一段中提出了师的重要性，以及师与学生的关系。那么，作者是如何论证这些观点的呢？

（2）分析第二段

请同学们阅读第二段，找出作者在这一段中举例说明了哪些关于师的例子，并分析这些例子的作用。（学生回答）作者通过举例，展示了不同类型的师，以及他们对学生的影响。这些例子使文章的观点更加具体、生动。

（3）分析第三段

请同学们阅读第三段，思考以下问题：作者在这一段中提出了哪些关于学生对待师的态度的观点？（学生回答）作者在这一段中强调了学生对师的尊重和敬仰，认为这是学生应有的品质。

5.全文侧重点突出

（1）全文结构分析

请同学们观察全文的结构，思考以下问题：文章的三个段落分别起到了什么样的作用？（学生回答）第一段提出了观点，第二段通过举例论证观点，第三段强调学生的态度。这种结构使得文章层次清晰，观点明确。

（2）全文语言特点分析

请同学们分析一下文章的语言特点。文章使用了哪些修辞手法？这些修辞手法起到了什么样的作用？（学生回答）文章运用了对仗、排比等修辞手法，使得文章语言优美，富有感染力。

6.课堂小结

7.课后作业

（1）熟读并背诵《师说》全文。

（2）撰写一篇关于“我心中的好老师”的短文，不少于300字。

（3）预习下一课《劝学》，为下节课的学习做好准备。

同学们，本节课我们就到这里，希望大家能够将所学内容内化为自己的知识，不断成长。下课！

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《论语》中的教育名言，如“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，让学生对比《师说》中的教育理念，