2025年义务教育优质均衡发展工作总结报告 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

2025年义务教育优质均衡发展工作总结报告

我县根据教育部《县域义务教育优质均衡发展督导评估

办法》文件精神，制定出台《**县创建义务教育优质均衡发

展实施方案》，狠抓相关评估指标短板，推动全县义务教育

均衡发展水平不断巩固提升。

一、主要成效

县委、县政府始终高度重视义务教育均衡发展工作，认

真落实教育优先发展战略，坚持做到财政预算教育投入优先

保障、发展规划教育项目优先安排、人事招录教育用人优先

补充、工资改调教师待遇优先落实、民生实事教育问题优先

解决，紧紧抓住办学条件、教师资源以及教育质量等重点环

节，稳步推进县域义务教育优质均衡发展。针对**%以上的

义务教育阶段学生集中在城关，其中很大部分是进城务工人

员随迁子女，将保障随迁子女接受义务教育作为促进教育公

平的重中之重，采取“志愿+电脑派位”的办法统筹安排进

城务工人员随迁子女就近入学，与本地学生一视同仁、享受

“同城待遇”。通过扩建校舍与创新机制相结合，确保*.*

万多名随迁子女全部在城区公办学校就学。认真贯彻落实

《中央关于深化教育教学改调全面提高义务教育质量的意

见》，推动义务教育优质均衡发展，开展义务教育管理标准

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

化学校建设与评估，实施小学“强基工程”和初中“壮腰工

程”，培育义务教育教改示范校*所，获评义务教育管理标

准化学校**所、创建率**%。实施“小片区管理”模式的做

法和经验，入选《中国教师报》全国区域教育创新发展五个

“义教均衡”典型案例。

二、义务教育优质均衡发展

（一）资源配置不断优化。县委、县政府把教育项目纳

入政府年度为民办实事和基础设施重点建设项目，“十三五”

期间计划投入**亿元建设**个教育项目中，总建筑面积**万

平方米，新增学位*万多个，城区学校“大校额”、“大班

额”现象得到有效缓解。目前已全部消除**人以上“大班

额”。进一步改善农村薄弱学校办学条件和师生生活设施,

保障农村教学点基本办学需要，全县所有学校办学条件全部

达到省颁标准。采取招聘编内教师和编制外合同教师相结合

的模式补充新教师，近三年共招聘编内教师***人，编外合

同制教师***人，调进教师**人，在一定程度上改善教师队

伍的学科结构、年龄结构，缓解了部分学科教师配备不足的

问题。

（二）保障程度持续强化。县委、县政府积极构建与常

住人口规模相适应的义务教育学校布局，在农村学校布局调

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

整规划中，遵从群众意愿与选择，坚持“即使只有一个学生，

学校也要保留，孩子也要教好”原则，目前有学生的农村学

校均得到保留。我县在“县域内城乡义务教育学校建设标准

统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基

本配置标准统一”基础上，各项教育资源配置向农村学校倾

斜。全县义务教育学校教师平均工资收入水平与当地公务员

平均工资收入水平持平。实行义务教育教师、校长在城镇学

校与农村学校、优质学校与薄弱学校、中心小学与完全小学

（教学点）之间的合理流动，每年流动人数均达到应交流人

数的**%以上。

（三）教育质量稳步提升。全县初中三年巩固率为**.*%,

三类残疾儿童少年入学率达到**.*%。加快现代学校制度建

设，制定实施中小学管理章程，开展学校工作思路交流和