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开学第一课疫情防控教案

目录疫情防控背景与意义校园内外防疫措施解读正确佩戴口罩和洗手方法演示发热、咳嗽等症状识别与处理流程

目录心理调适指南，保持积极乐观心态家长参与，共同做好孩子安全防护工作

疫情防控背景与意义01

国内疫情形势我国坚持“外防输入、内防反弹”总策略和“动态清零”总方针，在疫情防控方面取得了显著成效。但随着国际交往的增加和病毒变异的不确定性，国内疫情防控仍面临压力和挑战。全球疫情形势新冠病毒在全球范围内持续传播，多个国家和地区出现反复。虽然疫苗接种工作正在推进，但病毒变异和防控漏洞使得全球疫情形势依然严峻。当前全球及国内形势分析

青少年作为社会的一份子，有责任积极参与防疫工作，通过自身行动为疫情防控贡献力量。青少年可以通过宣传防疫知识、参与社区防控、倡导家庭成员做好个人防护等方式，发挥自身在防疫中的积极作用。青少年是防疫的重要力量青少年在防疫中的具体作用青少年在防疫中作用与责任

青少年应养成良好卫生习惯，如勤洗手、戴口罩、保持社交距离等。同时，要关注自身健康状况，如出现发热、咳嗽等症状应及时就医并报告。青少年应积极参与公共卫生体系建设，如参与疫苗接种、配合学校和社区开展健康监测等。同时，要倡导家庭成员和周围人群共同做好疫情防控工作，形成全社会共同参与的良好氛围。增强自我防护意识共筑健康防线增强自我防护意识，共筑健康防线

校园内外防疫措施解读02

01校园清洁消毒定期对教室、图书馆、食堂等公共场所进行清洁和消毒，保持环境卫生。02健康监测建立学生健康档案，每日进行体温检测和健康状况登记，发现异常情况及时上报。03错峰上下学合理安排学生上下学时间，避免人员聚集，减少交叉感染风险。学校日常防控举措介绍

勤洗手01教育学生养成勤洗手的习惯，特别是在接触公共物品后和餐前便后，要用肥皂和流动水彻底清洗双手。02佩戴口罩在校园内和公共场所佩戴口罩，降低飞沫传播的风险。03保持社交距离避免近距离接触他人，尽量减少不必要的聚集和交流。个人卫生习惯养成教育

在食堂等集体用餐场所实行分餐制，避免共用餐具和食物交叉污染。分餐制保持安全距离减少集体活动在参加集体活动时，保持至少1米的安全距离，避免人员密集。尽量减少不必要的集体活动，如必须举行，应提前制定防疫方案并报备相关部门。030201集体活动安全距离保持

正确佩戴口罩和洗手方法演示03

佩戴后检查深呼吸几次，检查口罩是否漏气或感觉不适，确保口罩佩戴正确。口罩类型选择医用外科口罩或N95口罩，确保口罩具有防护功能。佩戴前准备清洁双手，检查口罩完整性，确认无破损或变形。佩戴步骤将口罩完全展开，分清正反面，金属条朝上，双手分别捏住口罩两侧系带，将口罩覆盖在口鼻处，调整系带松紧度，确保口罩紧密贴合面部。口罩类型选择及佩戴技巧

洗手液选用选择含有酒精成分的免洗洗手液或普通洗手液。七步洗手法湿润双手，涂抹洗手液，掌心相对搓揉，手指交叉搓揉，掌心对手背搓揉，双手互握搓揉手指，拇指在掌中搓揉，指尖在掌心搓揉。清洗时间持续搓揉至少20秒，确保双手及指缝间充分清洁。清洗后处理用干净的水冲洗干净双手，用干净的纸巾或烘干机烘干双手。洗手液选用和七步洗手法示范

意识培养教育学生意识到触摸面部可能带来的病毒传播风险。行为纠正提醒学生在日常生活中避免用手触摸眼睛、鼻子和嘴巴等部位。替代行为引导学生使用纸巾或肘部等替代手部触摸面部，降低病毒传播风险。定期检查定期询问和检查学生是否遵循避免触摸面部的行为要求，及时给予指导和纠正。避免触摸面部行为纠正

发热、咳嗽等症状识别与处理流程04

体温升高，可能伴有寒战、出汗等。发热是身体对感染的一种自然反应，但高热可能对身体造成损害。发热干咳或伴有痰液的咳嗽，可能是呼吸道感染、过敏、哮喘等引起的。咳嗽呼吸急促、气短，可能是肺部感染、哮喘、心脏病等引起的。呼吸困难常见症状表现及原因剖析

01学生或教职工一旦出现发热、咳嗽等症状，应立即向班主任或校医报告。02班主任或校医接到报告后，应立即进行初步排查，并通知家长或安排就诊。03学校应建立疫情报告制度，定期向上级主管部门报告疫情情况。及时报告制度宣传

学生或教职工出现症状后，应首选去正规医疗机构就诊，如综合医院的发热门诊或社区卫生服务中心。在就诊过程中，应佩戴口罩，避免乘坐公共交通工具，减少交叉感染的风险。同时，应如实告知医生自己的症状、接触史等相关情况。就诊途径和注意事项注意事项就诊途径

心理调适指南，保持积极乐观心态05

由于新冠病毒的变异和不可预测性，学生可能感到担忧和不安。疫情不确定性在线学习可能带来新的挑战，如网络不稳定、与老师和同学交流不畅等。学习压力疫情期间的生活变化，如佩戴口罩、保持社交距离等，可能让学生感到不适。生活变化疫情期间心理压力来源分析

保持积极心态尝试关注正面信息，培养乐观思维，相信困难是暂时的。保持健