16 大家排好队 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

16大家排好队说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课《16大家排好队》旨在通过一年级上册统编版道德与法治课程，培养学生的规则意识和集体荣誉感。通过讲解排队的重要性，引导学生自觉遵守公共秩序，养成良好的生活习惯，为今后更好地融入社会打下基础。同时，结合学生所在年级的知识深度，通过生动的案例和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握排队的基本原则和方法。

核心素养目标

1.遵守规则意识：学生能够理解并遵守排队的基本规则，形成自觉遵守公共秩序的习惯。

2.社会适应能力：学生将在排队活动中锻炼与人沟通、协作的能力，提升在集体中的适应力。

3.公共道德感：学生将培养尊重他人、公平公正的公共道德感，学会在集体中维护和谐秩序。

学情分析

一年级的学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们对于规则的理解和遵守还在初步阶段。在知识方面，学生已具备基本的语言表达能力，能够理解简单的道德概念；在能力上，他们具备一定的模仿和观察力，但自控能力和独立思考能力尚需培养。在素质方面，学生开始形成基本的道德观念，但还需通过实际操作来内化。

行为习惯方面，学生可能存在不遵守规则、随意插队等行为，这是由于他们尚未完全理解集体生活中规则的重要性。这些行为习惯对于课程学习有一定的影响，因为本节课旨在培养学生遵守公共秩序的习惯，如果学生在此方面基础较弱，将需要更多的引导和强化。因此，在教学过程中，应通过生动的实例和互动活动，帮助学生理解排队的重要性，从而提高他们对课程内容的兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：人手一本《道德与法治》一年级上册统编版教材。

2.辅助材料：收集交通排队、购物排队等实际场景图片，制作排队规则的PPT。

3.教学道具：准备排队模拟道具，如小旗帜、排队指示牌等。

4.教室布置：设置模拟排队区域，确保教室环境整洁，有利于学生参与互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于小明在公园游玩时因为不排队引发的混乱小故事，引发学生对排队重要性的思考。

-回顾旧知：引导学生回顾在家庭、学校中已经接触到的排队规则，如排队打饭、排队上厕所等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解排队的基本原则，如先来后到、公平公正、依次进行等。

-举例说明：通过展示生活中常见的排队场景图片，如车站购票、银行取款等，具体说明排队规则的实际应用。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟排队购物、乘车等情景，让学生在实践中体验和探究排队的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组设计一个排队场景，并讨论如何制定合理的排队规则。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理和优化排队规则，确保规则的科学性和实用性。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调排队的重要性，以及遵守排队规则对个人和社会的积极影响。

-鼓励学生在日常生活中积极践行排队规则，培养良好的行为习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，观察家庭或公共场所中的排队现象，记录下排队规则遵守情况，以及不遵守规则时可能出现的问题。

-强调作业的意义：通过观察和记录，让学生更加深刻地理解排队规则的重要性，并将所学应用到实际生活中。

学生学习效果

学生在完成《16大家排好队》这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够理解并记住排队的基本原则，如先来后到、公平公正等，能够正确描述排队的重要性和实际应用场景。

2.能力提升方面：学生在模拟排队活动中，学会了与人沟通、协商和协作，提高了在集体活动中的适应能力，培养了独立思考和解决问题的能力。

3.行为习惯方面：学生在日常生活中开始自觉遵守排队规则，减少了随意插队、推搡等不文明行为，养成了良好的公共道德习惯。

4.社会适应方面：学生通过学习排队规则，增强了对公共秩序的认识，提高了在公共场所遵守规则、维护和谐环境的意识。

5.道德观念方面：学生理解了遵守规则、尊重他人是道德行为的表现，形成了基本的道德判断力，能够在集体中展现出良好的道德素养。

6.实际应用方面：学生在家庭、学校等不同场合能够将所学排队规则应用到实际生活中，如自觉排队等候、不随意插队等，体现了学习的实用价值。

7.自我管理方面：学生通过排队规则的实践，提高了自我控制能力，能够在集体活动中自觉遵守纪律，养成良好的自我管理习惯。

8.团队协作方面：学生在互动探究活动中，学会了与他人合作完成任务，培养了团队精神和集体荣誉感。

内容逻辑关系

①排队规则的认知

-重点知识点：排队的基本原则（先来后到、公平公正）

-重点词汇：依