人教版高中语文必修一沁园春 长沙.docVIP

课堂满分教学案

课题

《沁园春·长沙》

班级

姓名

制作人

高一语文组

学科组审批

学习

目标

1．品味语言，把握意象，体会词中深沉壮阔的意境。

2．体会本词景中寓情、情中显志的写作特点。（重点）

3．领悟诗人所表达的以天下为己任的豪迈情感。（难点）

一、导（2分钟）

同学们，著名诗人臧克家曾经这样评价毛泽东的作品：他（毛泽东）的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。他还说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春·雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。

今天我们来学习他的《沁园春·长沙》，让我们一起来看看作者要表达什么情感呢？

二、目标1、2

1.学

（1）知识链接

①毛泽东：毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。

②写作背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

③了解文体知识：

定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。

特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在《沁园春·长沙》里面，“沁园春”就是词牌。相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。

词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。

词的分类：①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。最短的小令只有14字，最长的长调有200个字以上。一首词有的分段,词中称为片、阕、叠。单调词不分段；双调词分两段,上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段,较少见,尤其四叠极少见。②按流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

（2）基础感知（5分钟）

①自由朗读诗歌，扫清字词障碍，掌握重点字词。

沁园春(qìn)百舸(gě)峥嵘(zhēng)(róng)浪遏(è)

携来(xié)怅寥廓(chàng)(liáo)(kuò)挥斥方遒(qiú)

①以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。

（3）合作探究（8分钟）

①在朗诵的基础上，请学生们概括词的上、下阕各写了什么，并概括全词描述了哪几幅图画。

②请同学们齐读上阙“看”领起的七句，看看诗人用了哪些意象，这些意象的大美体现在哪里，表达了词人怎样的感情。

③品读诗句“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”

④请同学们齐读下阙“恰”字引起的七句，说说诗人刻画了一群什么样的同学少年形象。“同学少年”的精神风貌如何?

2.议（6分钟）

小组合作讨论，互相交流以上的内容，并在“探究疑惑”栏记下疑点。

3.展（6分钟）

自主学习展示：学生口答展示基础感知。

合作探究展示：小组代表上黑板展示，其他学生补充内容完善答案。

4.评(10分钟)

教师归纳总结：

三、目标3

1.检

绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

四、限时训练（6分钟）

1.毛泽东青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄之志和革命气概，《沁园春·长沙》中能充分表现他拥有此大志和气概的句子是“____________，____________”。

2.毛泽东在《沁园春·长沙》中，勉励战友在激流中拼