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1亿有多大（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“1亿有多大”，选自2024-2025学年四年级上册数学人教版教材第二章《大数的认识》。本节课将引导学生通过具体的实例和活动，理解1亿的概念，感受大数的意义，学会用数学语言描述大数，并进行简单的估算和计算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级已经学习过千、万等计数单位，对大数有了一定的认识。本节课将进一步拓展学生的数概念，帮助他们建立亿级数的概念，为后续学习更大的数和数的运算打下基础。教材中通过实例和生活情境，让学生在具体情境中感受1亿的大小，从而巩固和提高学生对大数的认识。

核心素养目标

1.数感与符号意识：通过感知1亿的大小，发展学生的数感，使其能够理解并运用亿级数的概念，提高学生运用数学符号进行表达和交流的能力。

2.逻辑推理：培养学生通过观察、分析、比较等方法，发现和提出数学问题，运用数学知识进行推理和解答，发展学生的逻辑思维。

3.应用与创新：结合生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和创新能力。

4.数据分析观念：培养学生通过收集、整理、描述和分析数据，发展学生的数据分析观念，提高其解决问题的能力。

5.自主与合作：培养学生自主探究和合作交流的精神，提高学生在团队中共同解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了千、万等计数单位的概念，能够进行基本的加减乘除运算，对大数有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对大数有好奇心，对于生活中的大数实例感兴趣，愿意探索和了解。学习能力：学生具备一定的观察、分析和推理能力，能够通过实例理解数学概念。学习风格：学生倾向于通过直观的实物或图形来理解抽象的数学概念，喜欢在具体情境中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对1亿这样的大数概念难以形成直观感受；在估算和计算大数时可能会出现错误；对大数的读写和数位顺序可能感到混淆。此外，学生可能不太熟悉如何将数学知识应用于解决实际问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《大数的认识》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-数学教具（计数器、模型）

-课件或PPT

-实物或图片（例如：大米、书本等，用于直观展示数量）

-学生练习本和文具

-课程教学平台（用于布置作业、讨论交流）

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念，那就是“1亿有多大”。首先，请大家回忆一下，我们在三年级时学过的计数单位有哪些？（学生回答：个、十、百、千、万……）

2.非常好，那么大家知道亿是什么意思吗？亿是一个非常大的数，它比我们之前学过的万还要大。今天，我们就来探究一下1亿究竟有多大。

二、感知1亿的大小

1.请同学们拿出准备好的大米，我们来进行一个实验。首先，请大家将10粒大米放入一个小容器中，感受一下这个数量。（学生操作）

2.现在，请大家将这个小容器中的大米倒入一个大容器中，看看需要多少个这样的小容器才能装满大容器。（学生操作，教师引导学生观察和计数）

3.经过计算，我们发现需要100个小容器才能装满大容器。那么，如果我们将这些大米排成一排，会有多长呢？（学生猜测）

4.让我们一起来测量一下。请大家将大米排成一排，看看需要多少米。（学生操作，教师引导学生测量和计算）

5.经过测量，我们发现这些大米排成一排大约有10米长。那么，如果我们将这些大米连起来，会有多长呢？（学生猜测）

6.现在，请大家将大米连起来，看看需要多少米。（学生操作，教师引导学生测量和计算）

7.经过测量，我们发现这些大米连起来大约有100米长。同学们，我们刚才实验中的大米数量是1000粒，那么1亿粒大米会有多长呢？（学生猜测）

三、探究1亿的概念

1.接下来，请大家打开教科书，翻到第二章《大数的认识》。我们来看一下1亿的定义和表示方法。（教师讲解，学生跟随阅读）

2.请同学们在练习本上写出1亿的数字表示。（学生书写，教师巡视指导）

3.现在，请大家用数学语言描述一下1亿的概念。（学生回答，教师总结）

4.非常好，1亿是一个非常大的数，它表示的是10个1千万，或者100个1百万。那么，1亿在我们的生活中有哪些应用呢？

四、生活中的1亿

1.请同学们结合自己的生活经验，想一想，在哪里见过或者听说过1亿这个数？（学生分享，教师引导）

2.例如，我们国家的总人口大约是14亿，这是一个非常庞大的数字。还有，一些大型企业的年销售额也可能达到1亿甚至更多。

3.现在，请大家用1亿这个数来举一个生活中的例子，描述一下这个场景。（学生举例