音乐课教学设计.docxVIP

音乐课教学设计

音乐课教学设计1

教学内容：

演唱《春天的信使》；听赏《春之声圆舞曲》

教学目标：

1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培育宠爱之情。

2、听赏《春之声圆舞曲》感受春天，感受圆舞曲的魅力。

3、了解约翰·施特劳斯乐曲。

教学重点：

用热忱的歌声表现对春天的宠爱之情

教学过程：

一、导入与练习

春天来到人间，微风吹遍草原，山谷中传来阵阵回响。用音乐来仿照春风的旋律。

1、视唱用五年级下“春风的旋律”。

2、说说你眼中的春天？

二、听赏《春之声圆舞曲》

1、初听《春之声圆舞曲》

春天来到人间，小鸟都在欢快的唱歌。奥地利音乐家约翰·施特劳斯用一首《春之声圆舞曲》表现了他眼里的春天。一起听赏这首曲子。

提问：说一说你感觉到约翰·施特劳斯眼中的春天是怎样的？

2、简洁介绍约翰·施特劳斯

《春之声圆舞曲》约翰·施特劳斯曲

奥地利作曲家小约翰-施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，曾被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依旧能感受到无比的青春活力。

3、教师与学生谈谈圆舞曲

提问：圆舞曲总是三拍子的吗？

4、你还听过约翰·施特劳斯其它乐曲吗？

（依据状况可由教师介绍）

三、学习《春天的信使》

1、听《春天的信使》

提问：在亲切热忱的歌声与旋律中你感受到了什么？

2、听《春天的信使》

要求：随旋律哼唱歌曲

提问：歌曲表达对春天赞美歌颂的是哪局部？

提问：怎样才能表现剧烈的赞美情怀了？（唱得较强）

4、哼唱歌曲后局部。（强调整奏稳，把握附点音符）

5、试唱全曲（留意八分休止符）

6、质疑问难

7、处理歌曲的演唱（师生相互争论沟通）

8、参加《春天的信使》演唱活动及评价（师生互动的方式）

完毕语：一年之季在于春，春天是播种的季节，春天布满生命力的季节，春天是特别美妙的，教师盼望同学们在美妙的春天里能够学习进步，取得更好的成绩祝同学们拥有一个漂亮的春天，安康成长。

课后反思：在本学月，我单独对学生的演唱进展了抽查，发觉学生的音准有比拟明显的问题，这应当在我们教研组都引起全部教师的重视，如何提高学生的音准成了我们的一个难点。

音乐课教学设计2

一、教材分析

本单元为人民音乐出版社小学二年级第九单元“飞呀飞”。此单元包括歌曲《小蜜蜂》、《小乌鸦找妈妈》，观赏《蜜蜂》、《蝴蝶》等教学内容。编者试图引导学生通过倾听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。本课为本单元的第一课时，主要内容为观赏器乐作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。为更好地实现编者的意图，教者拓展了教学内容，将排箫音乐《鹰》引入课堂。此课属于“感受与鉴赏”教学领域。

二、学情分析

“蜜蜂”和“蝴蝶”是学生比拟熟识和喜爱小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和学问，但对于用音乐来表现“蜜蜂”和“蝴蝶”的学习还是首次。本节课的音乐形象生动而鲜亮，特别适合学生学习。

三、设计意图和理念

《音乐课程标准》指出：“感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成倾听音乐的良好习惯”；“应采纳多种形式引导学生积极参加音乐体验，鼓舞学生对所听音乐有独立的感受与见解”。所以在本课的设计中，留意了：

1、表达课改理念，处理好“主体”与“主导”的关系。教师首先留意敬重学生——这一观赏主体对音乐的独特体验，然后留意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。

2、突出学科特点，着眼于学生形成根本的音乐素养。音乐课既要让学生学得生动活泼，又要到达促进其进展的目的。那么，在感受与鉴赏教学领域的学习中，要逐步引导学生养成宁静倾听——学会倾听——能依据音乐进展表现。这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与进展。

四、教学目标

1、能够通过倾听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的得意。

2、学生在充分的倾听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中，绽开充分的想象，进展大胆的仿照、表现。

3、能够宁静的倾听并