16《赤壁赋》《登泰山记》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

16《赤壁赋》《登泰山记》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《赤壁赋》《登泰山记》对比阅读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：2课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和文化理解与传承。具体包括：

1.语言建构与运用：通过对比阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，学生能够理解两篇文本的语言特色，把握作者的写作风格和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生对文学作品的批判性思维，通过分析两篇文本的异同，提升学生的比较阅读能力和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解两篇文本背后的文化内涵，感受古代文人对自然景观和历史的感悟，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《赤壁赋》和《登泰山记》的基本内容和文学特色。

2.理解两篇文本在情感表达和审美价值上的异同。

难点：

1.深入分析两篇文本的写作技巧和修辞手法。

2.理解并感受作者通过文本所传达的思想感情。

解决办法：

1.对于重点内容，通过课前预习和课堂讲解相结合的方式，引导学生先自行阅读文本，形成初步理解。课堂上，通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理文本结构，明确作者的情感态度和审美追求。

2.针对难点，采用案例分析的方法，选取两篇文本中的关键段落，详细讲解其写作技巧和修辞手法。同时，组织小组讨论，让学生相互交流对文本的理解，教师适时给予指导和点评。

3.利用多媒体辅助教学，展示赤壁和泰山的图片、视频等资料，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解文本内容。

4.安排课后作业，让学生撰写对比分析报告，巩固课堂所学，提高独立分析文本的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授为基础，引导学生参与讨论，激发学生的思维活力。

2.教学活动：设计文本分析活动，让学生分组对比《赤壁赋》和《登泰山记》，讨论两篇文本在主题、情感、风格等方面的异同，并通过角色扮演模拟作者创作心路历程。

3.教学媒体：利用PPT展示文本重点段落，辅助讲解；同时，运用视频资料增强学生对赤壁和泰山地理环境及历史背景的认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你心中的赤壁和泰山是什么样的？”问题开场，引导学生分享他们对两篇文本的初步印象和期待。

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的苏轼和姚鼐的相关文学知识，为深入学习《赤壁赋》和《登泰山记》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《赤壁赋》和《登泰山记》的背景、作者简介，以及两篇文本的主要内容。

举例说明：通过分析两篇文本中的经典句子，如苏轼在《赤壁赋》中对赤壁古战场的描绘，姚鼐在《登泰山记》中对泰山壮丽景色的描写，帮助学生理解文本的文学价值和审美特色。

互动探究：将学生分组，每组选取两篇文本中的一个片段进行讨论，探讨作者的写作手法、情感表达和文化内涵，随后每组汇报讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取两篇文本中的一个场景或情感，尝试用自己的语言进行改写或续写，加深对文本的理解和创作能力的培养。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提供必要的文学指导。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调《赤壁赋》和《登泰山记》在文学史上的地位和艺术价值，以及学生应该掌握的核心知识点。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《赤壁赋》和《登泰山记》的对比分析论文，要求结合文本内容，分析两篇作品在文学风格、情感表达和文化内涵方面的异同。同时，鼓励学生阅读更多苏轼和姚鼐的作品，以拓宽文学视野。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确复述《赤壁赋》和《登泰山记》的主要内容，理解两篇文本的背景、作者的情感态度和审美追求。通过对两篇文本的对比分析，学生能够把握苏轼和姚鼐的写作风格，以及他们在文学史上的地位。

2.阅读理解：学生在课堂讨论和课后作业中表现出较强的阅读理解能力，能够深入分析文本中的关键词句和修辞手法，理解作者通过文本传达的思想感情。

3.写作能力：通过课堂练习和课后作业，学生的写作能力得到了提升。他们能够运用所学知识，结合文本内容，撰写出有深度、有见解的分析论文，表达自己的观点和感受。

4.批判性思维：学生在课堂讨论中展现出批判性思维，能够对两篇文本进行比较和分析，提出自己的见解，对文本进行