17 古诗三首 饮湖上初晴后雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

17古诗三首饮湖上初晴后雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《古诗三首饮湖上初晴后雨》是2024-2025学年统编版语文三年级上册中的一篇课文。本课选录了宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》三首诗，通过描绘自然景观和表达诗人情感，展现了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。课文旨在培养学生的文学素养，提高学生欣赏和鉴赏古诗的能力，同时通过诗中的意象和情感，激发学生对自然景观的热爱和观察。本课与三年级学生的认知水平相契合，符合教学实际。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和欣赏《饮湖上初晴后雨》，理解诗句的意境，培养对古诗语言的感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗句感受作者的情感，培养想象力和创造力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：了解苏轼的生平和创作背景，增进对中华传统文化的认识，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受古诗的韵律美和意境美，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了简单的古诗，对古诗的朗读、背诵有了初步的认识和体验。他们对汉字的基本书写和拼音也有了一定的掌握，能够阅读和理解简单的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自我管理能力，能够跟随老师的引导进行学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《饮湖上初晴后雨》时，学生可能会对古诗中的生僻字词感到困难，对诗中的意象和情感理解也可能不够深入。此外，古诗的节奏和韵律感知可能需要一定的指导，以及如何将诗句与自己的生活体验相结合，这些都可能成为学习的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗句背景、作者生平和诗句意境，帮助学生理解古诗。

2.讨论法：分组讨论诗句中的意象和情感，促进学生思考和表达。

3.情境教学法：创造情境，让学生模拟诗人创作时的情境，体验诗歌创作的过程。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗句、诗人图像和自然景观图片，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行古诗朗读、默写练习，提高学习效率。

3.网络资源：引入网络资源，如古诗朗诵视频，增加学习的趣味性和多样性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示西湖的美景图片，提问学生是否去过西湖，引导学生分享他们对西湖的印象，从而引出本课主题。

-回顾旧知：简要回顾学生在二年级学过的古诗，如《静夜思》等，提醒学生古诗的朗读和欣赏方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《饮湖上初晴后雨》三首诗的背景、作者苏轼及其诗歌风格。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，帮助学生理解诗句的意义和情感。

-互动探究：分组讨论，每组选择一首诗进行解读，分享对诗句的理解和感受，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主选择一首诗进行默写，并用自己的话解释诗句的意思。

-教师指导：在学生默写过程中，教师提供必要的帮助和指导，纠正错误，鼓励学生表达自己的理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调诗句的意境和情感表达，以及如何欣赏古诗的美。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试创作自己的小诗。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首最喜欢的诗，用自己的话进行解读，并尝试创作一首关于自然景观的小诗。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们与家人分享自己的创作。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗人介绍：介绍苏轼的生平事迹、文学成就及在历史上的地位，帮助学生更深入地理解其诗歌创作的背景。

-古诗背景：详细讲解《饮湖上初晴后雨》的创作背景，包括苏轼创作该诗时的社会环境和个人心境。

-相关诗作：选取苏轼的其他著名诗作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，供学生阅读和欣赏。

-古诗鉴赏：介绍古诗鉴赏的基本方法，包括对诗句的节奏、韵律、意象和情感的分析。

-自然景观文化：介绍西湖的历史文化，以及西湖在中国古典文学中的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读苏轼的更多诗作，以及关于苏轼的传记和评论，以加深对诗人及其作品的理解。

-写作练习：让学生尝试模仿苏轼的诗歌风格，创作关于自然景观的短诗，培养他们的写作能力和审美情趣。

-文化探索：组织学生参观西湖或其