17《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

17《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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设计意图

本节课《爬天都峰》的说课稿，旨在通过深入解读文本，培养学生的阅读理解能力、情感体验和审美鉴赏能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将重点引导学生理解文章的描写手法，感受作者对大自然的热爱和对挑战的勇气，同时培养学生克服困难、勇于攀登的精神。教学内容与统编版四年级上册语文教材紧密相关，旨在提高学生的语文素养，增强学生的文学修养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《爬天都峰》，培养学生准确理解文中关键词句的能力，提高学生运用语言描述事物、表达情感的能力。

2.思维发展与提升：激发学生思考文本背后的深层含义，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受大自然的壮美，传承中华民族传统文化中热爱自然、崇尚道德的价值观。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本的审美鉴赏能力，激发学生对美的创造和表现欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一定的生字词，具备初步的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节和人物形象。此外，他们已经接触过一些描写自然风光的文本，对自然景观有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对探索未知事物充满好奇心，对富有冒险和挑战性的故事感兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和讨论，具有一定的合作能力。学生在学习风格上，有的喜欢通过视觉图像来理解内容，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《爬天都峰》中的一些比喻和描写时可能会遇到困难，比如“天梯”、“鲫鱼背”等形象的把握。此外，文章中涉及的爬山过程中的心理描写和情感变化可能对学生来说较为抽象，需要教师引导和启发。同时，如何将文本中的情感体验转化为自身的情感体验，也是学生需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版四年级上册的语文教材。

2.辅助材料：搜集与《爬天都峰》相关的图片，如天都峰的景色图、登山路线图等，以及视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境有利于互动和合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段攀登高峰的视频，让学生感受登山的艰辛与挑战，同时展示天都峰的壮丽景色。

2.提出问题：邀请学生分享他们曾经攀登过高山或者面对过挑战的经历，引导学生思考挑战的意义和价值。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.阅读课文：让学生自主阅读《爬天都峰》，注意理解文中的关键词句和描写手法。

2.讲解课文：教师针对课文内容进行讲解，重点解释“天梯”、“鲫鱼背”等比喻，引导学生感受作者的情感变化。

-讲解时间：10分钟

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-作者在攀登天都峰的过程中遇到了哪些困难？

-作者是如何克服这些困难的？

-你从文章中感受到了什么？

-讨论时间：5分钟

2.分享心得：每组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。

-分享时间：5分钟

四、巩固练习（用时10分钟）

1.完成练习：教师提供与课文内容相关的练习题，让学生独立完成，以检验对新知识的理解和掌握。

-练习时间：5分钟

2.讨论答案：教师邀请学生回答练习题，针对学生的回答进行点评和讲解。

-讨论时间：5分钟

五、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对课文内容和学生的讨论，教师提出以下问题：

-你认为作者在攀登过程中最关键的品质是什么？

-你在生活中遇到困难时，如何像作者一样克服？

-学生回答：学生根据自己的理解和感受回答问题，教师进行点评和总结。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师对本次课的内容进行总结，强调学生应该学习到的知识点和核心素养。

2.拓展：鼓励学生在课后进行相关的实践活动，如写一篇关于自己攀登经历的作文，或者绘制一幅天都峰的画作。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《爬天都峰》，学生能够更好地理解文本内容，把握文章的主旨和情感。他们对文章中的一些比喻和描写手法有了更深入的认识，能够准确描述天都峰的自然景观和作者的心理变化。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和分享心得环节中，积极表达自己的观点和感受，语言表达更加流畅和准确。他们能够运用课文中的词汇和句式，描述自己的经历和情感。

3.思维能力得到锻炼：通过分析课文中的困难和挑战，学生学会了从不同角度思