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六年级下册道德与法治第二单元 爱护地球 共同责任 测试卷精品(满分必刷).docxVIP

六年级下册道德与法治第二单元 爱护地球 共同责任 测试卷精品(满分必刷).docx

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六年级下册道德与法治第二单元爱护地球共同责任测试卷

一.选择题(共10题,共20分)

1.目前,世界上的国家和地区分布在(??)。

A.五个大洲

B.六个大洲

C.七个大洲

D.八个大洲

2.以下不属于保护地球的协定或者法律的是(??)。

A.《联合国海洋法公约》

B.《环境保护法》

C.《义务教育法》

3.世界上最大的平原(??),位于南美洲北部亚马孙河中下游,那里地势地平。

A.亚马孙平原

B.俄罗斯平原

C.东北平原

4.中国广泛参加的国际组织有(??)。

①世界卫生组织

②二十国集团

③上海合作组织

④金砖国家

A.①②③④???B.①②???C.①②④???D.②③④

5.世界上最大的平原(??)。

A.亚马孙平原

B.华北平原

C.西西伯利亚平原

6.当发生洪水灾害的时候,我们应该把(??)放在至关重要的位置。

A.生命

B.财产

C.玩具

7.减少秸秆焚烧,是为了减少(??)。

A.空气污染

B.噪音污染

C.浪费粮食

8.下列做法错误的是(??)。

A.每天乘公交车上下学

B.在家里做好垃圾分类

C.雷雨交加时,在大树下避雨

D.给家里安装节水装置

9.气象灾害预警信号最高级别的颜色为(??)。

A.红色

B.橙色

C.黄色

D.蓝色

10.下面不属于地震前兆的自然现象是(??)。

A.冬眠蛇出洞

B.井水异常

C.动物吃食

二.填空题(共10题,共52分)

1.人类在生产、生活中不合理的行为也会(???)或(???)自然灾害。

2.为了保护地球家园,人类不断(?????),运用(?????),将自然界赋予人类的(?????)与(?????)相结合,大力发展(?????),实现(?????)。

3.一旦遇到灾害发生,应(???)、随机应变,一切以(???)为重。

4.(???)的意识、(???)的知识和能力,可以防止或减轻自然灾害带给我们的伤害。

5.气象灾害严重的预警信号是(???)色。

6.建筑作为一种文化,适应于各地(?????)的要求,与(?????)融为一体,也是不同国家、不同民族、不同(?????)的反映。

7.2020年新冠肺炎疫情发生后,全国人民发扬“一方有难,(???)”的精神共同应对灾难。

8.2007年6月11日,中国气象局公布的《气象灾害预警信号发布与传播办法》对各类气象灾害预警信号进行了规定。预警信号的级别依据气象灾害可能造成的危害程度、紧急程度和发展态势一般分为:一般、较重、严重和特别严重,依次用(???)、(???)、(???)和(???)表示,同时以中英文标识。

9.(???)、(???)、(???)等非可再生能源因过度开采而面临枯竭。

10.如果人类不能(???)自然,对默默奉献的地球不去珍惜,而是随意破坏,必然会受到大自然的(???)。

三.判断题(共10题,共20分)

1.地球植被的破坏,导致沙漠面积不断扩大。(??)

2.目前生态破坏只是局部现象,有的国家环境很好,不需要保护环境。(??)

3.保护地球是政府和环保部门的事。(??)

4.人类生活中的不合理行为一定会导致自然灾害。(??)

5.保护地球是国家的事情,我们小学生并不能做什么。(??)

6.我国发生的自然灾害种类多,但分布不广泛。(??)

7.学习是我自己的事,我不喜欢学习就可以不学。(??)

8.生态环境恶化只是发展中国家遇到的问题,发达国家不存在环境问题。(??)

9.大自然不会处罚人类。(??)

10.2016年4月,175个国家签署《巴黎协定》,应对全球气候变化。(?)

四.连线题(共1题,共4分)

1.连线。

地质灾害?????雪灾

气象灾害?????蝗虫灾害

生态环境灾害???地震

海洋灾害?????海啸

五.简答题(共5题,共34分)

1.气象灾害预警信号是依据什么划分级别的?划分为几级?分别用什么颜色表示?

2.随着时间的推移,地球的环境出现了哪些问题?为什么会出现这些问题?

3.你的家乡经历过什么自然灾害?

4.人类不尊重自然的危害有哪些?

5.我国自然灾害的特点是什么?

六.材料题(共1题,共20分)

1.材料一:地球是人类美好的家园,大自然是我们的母亲。她生产充足的食物,供我们果腹充饥;她奉献丰富的土石和森林,供我们建房造屋;那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物,让人类抵挡住酷暑严寒。

——(美)房龙《房龙地理》

材料二:20世纪80年代,美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。八名科研人员计划在这个封闭的系统中生活两年,为今后人

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