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同歌教学反思

1、同歌教学反思

这节课主要内容是两条直线被第三条直线所截成的不共顶点的角的位置关系，主要是同位角、内错角、同旁内角的概念，关键是如何找同位角、内错角、同旁内角，教学中，如果遇到复杂图形，我首先根据角的边分解出基本图形，两个角的公共边所在直线为截线，一旦确定截线，可根据定义确定三类角，也可根据图形确定三类角，如F型的同位角，Z型的为内错角,U型同旁内角，另外，对于同旁内角也可根据三角形内有三对同旁内角，四边形有四对同旁内角，确定三角形或四边形后再去找，很好用，也很快。

2、同歌教学反思

《同一首歌》是一首家喻户晓的歌曲，在教学过程中，我采取欣赏、思考、提问的方式来进行教学，使学生的积极主动性得到提高。

在学唱《同一首歌》这首歌曲前，我先让学生观看了一段关于《同一首歌》的视频，一开始就极大的调动了学生的学习热情，学生自豪的情绪和爱国的热情一触即发，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教育基础。学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，通过竞赛的方式来完成此段的教学目标。学生们积极思考，尝试各种演唱形式来完善歌曲的情感需要，最总取得了良好的学习效果。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的美好主题。

因为这首歌曲大家都比较熟悉，在教学上没有遇到多大阻碍，所以趁机对简谱较差的学生及时增加了识谱试唱，这种练习可以逐步提高他们的识谱能力。不过因为对这首歌曲的喜爱程度，学生们在感情处理上都表现的很好，特别在后面的表演中，学生的积极性很高，充分的展示了歌唱的能力。

最后，我还给他们布置了思考的问题，那就是假如你是《同一首歌》的总导演，你还会为他策划一个怎样的新创意？这个问题布置下去了，得到了同学们的强烈的反响，大家以组的形式展开了积极地讨论了策划。没想到，孩子们的想象力是如此的丰富，如此的新奇。

所以，这节课让我感触最深的就是，音乐的`课堂教学就要让孩子当学习的主人，老师则需引导、调动孩子们的课堂积极性，不要把孩子那些有创意的想法扼杀在我们所设计的条条框框之中。

3、同歌教学反思

《同一首歌》作为本单元的主题，就是要通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。在学唱《同一首歌》这首歌曲时，学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，积极思考，尝试各种多样的演唱形式。

再学习《同一首歌》的时候，因为学生都听过，很多都会唱，当音乐起来的时候，学生一下子就激动起来了，这时候学生都很活跃，让他们静下来慢慢的学唱是不可取的了，可是不重新唱的话他们再歌曲的细节处理上又不到位，音不准、节奏不准的小状况都出现了。于是，我再他们演唱的时候把范唱去掉，直接听伴奏演唱，他们才慢慢静下来，意识到自己还没有真正的会唱这首歌，才能够好好的学唱歌曲，学会歌曲。

这节课我通过仔细聆听和轻声模仿唱的形式学习，在一些较难解决的音准和节奏方面加以提醒，两三遍之后学生就很快的解决了重点难点，很快就学会了这首歌。课堂气氛也很融洽。

4、反思同位角、内错角、同旁内角教学反思

上完这堂课，自己就很失望。因为学生一个问题答不上来就乱了方寸，实在惭愧。这节课的教学反思我主要说一下不足之处。

1.课前检测题设计的不够精巧。如能再复习一下对顶角、互余、互补的知识会更好一些。另外检测形式可以是多样的（例如口答，抢答等），不应局限在纸面上，浪费不必要的时间。

2.展示学习目标环节，忽略了初一学生的认知能力。应该做一下简单的解读，更能促使学生真正的了解目标。当然对于本节知识，同学们是完全陌生的，所以如果把学习目标放在学完本节知识之后的小结中一并落实，效果会更好一些。

3.自学检测部分，没能放手。应把表现的机会留给同学们，不能因为第一个同学答不出就乱了方寸，自己去讲。另外自学检测题目设置顺序影响了学生的接受能力，应该由浅入深，渐进式提出问题。例如：⑴先让学生找出图中的同位角，内错角，同旁内角；⑵教师给出一对角，让学生说出是什么位置关系；⑶找出指定角的同位角，内错角，同旁内角；⑷找出指定的一对角是由哪两条直线被哪条直线所截得的什么角。这样学生会更容易掌握。

4.练习设计太少，这节课应该让学生在练中学，在练习后自己总结方法，而不是直接将方法灌输给同学们。自己总结的方法才是最实用的方法。

5.在例题解析环节，除了应注重学生说，还应注重学生写，最后再由教师板演纠正，规范，这样学习效果会更好。

我觉得本节课的成功之处有：

1.课前复习检测是我在本学年教学中一直坚持的，效果较好。方