《怀念母亲》说课稿15篇【精】.docx

《怀念母亲》说课稿15篇【精】

《怀念母亲》说课稿1

一、说教材

《怀念母亲》是义务教育课标版第十一册其次组的其次篇课文。是我国闻名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。

课文结构分明，层次清楚。开门见山，指出两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反由于母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留同学涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的喜爱表达得淋漓尽致，这是文章的重点所在。最终，呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。依据本单元的训练重点、本课的详细要求和同学的实际状况，特制定本课教学目标、重点、难点如下：

教学目标：1、把握“真挚、朦胧”等8个词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情。

教学重、难点：抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖

国的情感，感悟爱国情。

教学课时：2课时

教学预备：多媒体课件视频《母亲》歌曲《我的中国心》

二、说教法

本课教学我主要运用以读为主的教学方法进行教学，开头并辅以情景教学法。课堂中，通过课件演示各种形式的朗读训练，将同学完全浸润在文本的语言文字之中，尽情的触摸的心跳，倾听的心声，感受对祖国、对母亲的深挚的思念之情。让同学在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶。

1、情景教学法：上课开头，播放《母亲》视频，让同学知道母爱的宏大，引出季羡林怀念母亲。课件出示：季羡林，让同学熟悉季羡林，揭示课题。在这节课的最终播放《我的中国心》，激发同学的爱国情感。

2、以读代讲法：”我采纳多种形式的.读，如：默读、指名读、自由读、齐读、范读等，达到“读中感悟”，以读代讲的效果。

三、说学法

为了老师更好地教，同学更好地学，依据同学的实际状况，在学法方面我主要采纳朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导同学通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让同学自主参加学问的发生、进展、形成过程，培育同学合作沟通，质疑探究的力量。引导同学留意围绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活，来体会理解文中对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情，将个别学习，小组学习，班级学习有机结合起来，达到最佳的学习效果。

四、说教学过程

本节课我设计了五个教学环节：

（一）创设情境，视频导入

1、“母亲”这是多么亲切地称呼，多么熟识的字眼呀，让我们来感受一下母爱的宏大。播放视频《母亲》。今日，我们就来学习一篇海外游子倾吐心声思念母亲的课文—————季羡林的《怀念母亲》。板书课题，朗读课题。

设计意图：视频中消失宏大的母爱，无私的母爱。以此导入新课，易于激起同学情感的波澜，激发同学探究文本的欲望。同时，也为同学朗读文本做好了情感的铺垫。

2、课件出示：季羡林回忆以前学过的跟季羡林有关的课文。

3、季老的很多文章里都谈到了母亲，都表达了自己对母亲剧烈的思念情感。让我们再读课题，读出“怀念”的情感。

设计意图：让同学感受苦痛、懊悔的情感，奠定学习本课的感情基调。

（二）初读课文，了解课文主要内容

指导同学用自己喜爱的读书方式读课文

1、思索：

（１）在文章中提到了哪两位母亲？

（２）对这两位母亲怀着怎样的感情？

（在自由沟通的基础上，让同学明确怀念的“母亲”，一个是生身之母，一个是祖国母亲。）

2、学习生字词，解决问题。

3、听课文录音，订正读音。（提高同学对一般话的学习力量）

设计意图：在语文阅读教学中注意培育同学良好的语感和整体把握力量。通过朗读课文，听课文录音，归纳课文的主要内容，使同学从整体入手，把握全文。

（三）抓住重点语句，品读

1、首先是对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。

出示课件：“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。”联系上下文，让同学感受从六岁离开母亲到母亲去世，有十多年时