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五年级上册道德与法治第四单元骄人祖先 灿烂文化测试卷含完整答案(名校卷).docxVIP

五年级上册道德与法治第四单元骄人祖先 灿烂文化测试卷含完整答案(名校卷).docx

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五年级上册道德与法治第四单元骄人祖先灿烂文化测试卷

一.选择题(共10题,共20分)

1.(??)曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

A.孔子

B.孟子

C.曾子

D.孙子

2.人格修养离不开学习与实践。下列不属于古人崇尚的精神境界的是(??)。

A.学以致用

B.疑神疑鬼

C.知行合一

3.“胜人者有力,自胜者强”的大意是(??)。

A.天体运行刚健不息,有才德的人应该像天体运行那样永不懈怠

B.能够战胜别人是有力量的表现,但能够战胜自己才算是强者

C.见到好人好事就努力学习,有了错误就马上改正

4.新冠疫情期间,我国各地涌现出一大批可歌可泣、令人敬佩的白衣天使,在中国历史上也有很多著名医学家,他们是(??)。

A.扁鹊、毕昇、祖冲之

B.扁鹊、张仲景、华佗

C.张仲景、华佗、祖冲之

D.孙思邈、张衡、华佗

5.下列做法正确的是(??)。

A.小明总是欺负别的同学

B.丽丽最喜欢谈论别人的隐私并大肆宣扬

C.小美总是尊重他人的意愿

6.都江堰的设计者是战国时期的(??)父子。

A.李冰

B.李春

C.李煜

D.李广

7.“众人拾柴火焰高”这句话体现了(??)。

A.个人力量大

B.竞争的力量大

C.合作力量大

8.孔子在“言”和“行”的关系上主张(??)。

A.己所不欲,勿施于人

B.言必信,行必果

9.每年清明节,学校都会组织我们去东塔公园革命烈士纪念馆参观、学习。这项活动的主要作用是(??)。

A.激发我们的爱国情感

B.培养我们的动手能力

C.培养我们的创新精神

10.小明不小心弄坏了好朋友心爱的玩具,他应该(??)。

A.当作什么事都没发生

B.称自己弄丢了,不归还玩具

C.向好朋友道歉,并陪他一起去买一个新的

D.拒不承认是自己弄坏的

二.填空题(共10题,共47分)

1.(?????)不仅是维系中华文明的重要纽带,也是(?????)共同的财富。

2.汉字是世界上最古老的文字之一,是(???)的文字,特别是早期汉字,(???),生动多姿。

3.(???)是仁爱之心的重要表现。古人强调要严于律己,宽以待人,认真做到这一点,人与人之间就可以减少摩擦,增进(???)。

4.我国是多民族、(???)、(???)的国家,除汉字外,还有(???)(???)(???)(???)等几十种文字。

5.隋唐之际,中国出现了(???);北宋时,毕昇发明了(???)。

6.请在横线上写出这些古汉字对应的汉字:(??)(??)(??),你会发现汉字是表意体系的文字,特别是早期汉字,(????),(????)。

7.宽容是(???)的重要表现。

8.发扬(???),要推己及人,尊敬自己家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈,爱护自己家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女。这种仁爱之心推广到极致,就是民胞物与的精神。

9.不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点,如(???)(???)(???)等。

10.汉字自古至今一直顽强地坚持自己独特的(???),每一个汉字都蕴含着丰富的古代(???)信息。

三.判断题(共10题,共20分)

1.蔡伦改进了造纸术,而毕昇发明了活字印刷术。??(??)

2.我国最早的文字是甲骨文。(??)

3.西汉前期中国就已经有了纸。(?)

4.铭记“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。(??)

5.中医药学在国际上受到越来越多的关注。(??)

6.“天下兴亡,匹夫有责”是对中国人爱国精神的高度概括。(??)

7.现代越南语仍然使用着大量汉语借词。(??)

8.赵州桥由隋朝著名工匠李春设计建造,是闻名世界的古老的石拱桥。(??)

9.诚信是个人立身之本,是社会发展之根基。??(??)

10.日本是世界上最早种桑养蚕的国家,也是最早生产丝绸的国家。(??)

四.连线题(共1题,共3分)

1.我会连。

蔡伦??发明活字印刷术

张衡??改进造纸术

毕昇??发明地动仪

五.填表题(共1题,共12分)

1.根据你收集和整理的资料信息,补充下面关于中国古代科技成就的表格。

六.简答题(共5题,共25分)

1.在习近平总书记提出的坚持中国特色社会主义的“四个自信”中,其中之一是“文化自信”。请你以“汉字的美丽、民族的瑰宝”为题,说一说我们应该怎样坚持文化自信?

2.在发明和大量使用纸以前,我国通常用竹木简或丝帛作为书写。说一说同纸相比,这些书写材料有哪些缺点和不足?

3.《周易》云:“天行健,君子以自强不息。”请你谈谈这句话的大意以及对你的启示。

4.我国古代科学家

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