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19大雁归来2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19大雁归来2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

设计意图

本节课以统编版七年级上册语文教材《大雁归来》为教学内容，旨在通过深入解读文本，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和情感共鸣能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将引导学生关注文本中的自然描写和情感表达，激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重，同时培养学生的环保意识。通过课堂互动和课后实践，使学生在实践中学习，在学习中成长。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《大雁归来》中的语言特色，提高学生准确、流利、有感情地朗读文本的能力，培养学生运用语言表达对自然美的感悟。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中发现问题、提出问题，通过独立思考、合作探究，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：借助文本，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《大雁归来》中的自然描写，提高学生的审美能力，激发学生对自然美的创造欲望。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的汉语基础，能够进行基本的阅读和写作。在能力方面，学生的理解力、表达力和逻辑思维正在发展，但尚需提高对文学作品的深度解读和审美鉴赏能力。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和世界观，对自然和生命有一定的认识，但还需进一步引导和培养。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、注意力不集中等问题，这可能会影响到他们对文本内容的深入理解和吸收。

学生在学习《大雁归来》这样的文学作品时，可能会被其生动的自然描写和深刻的情感所吸引，但同时也可能因为缺乏足够的背景知识和生活体验，对文本中的某些细节和深层含义感到难以把握。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，通过适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文本，提升文学素养。

教学资源准备

1.教材：提前发放《大雁归来》课文，确保每位学生都有机会预习。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、视频，如大雁的迁徙图片、纪录片片段，用于课堂展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：根据课程需要，提前规划好分组讨论区域，确保学生能够有效互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于大雁迁徙的视频，激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师提出问题：“你们对大雁有什么了解？它们为什么要迁徙？”引导学生分享自己的知识，自然过渡到新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先让学生自主阅读《大雁归来》，随后通过问题引导，如“课文中的大雁给你留下了什么印象？”，“作者在文中表达了哪些情感？”等，帮助学生理解课文内容。接着，教师详细讲解课文中的重点词句、修辞手法，并引导学生品味语言之美。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成。完成后，教师邀请学生回答，并给出正确答案。通过练习，巩固学生对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点知识和学生的表现。同时，教师提出一些开放性问题，如“你们认为大雁的迁徙有何意义？”等，引导学生进行思考。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于《大雁归来》的读后感。作业要求表达自己的真实感受，并能够运用课文中的修辞手法。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极分享自己的作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于自然和生命的文学作品，如《狼图腾》、《草原》等，以增强学生对自然生态的理解和感悟。

-自然纪录片：介绍《迁徙的鸟》、《地球脉动》等自然纪录片，让学生通过视觉影像更直观地了解大雁迁徙的壮丽场景。

-生态保护资料：提供关于候鸟保护、生态平衡的资料，如《候鸟保护手册》、《生态环境知识问答》等，让学生了解保护自然的重要性。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课外深入阅读《大雁归来》及相关文学作品，通过摘抄优美句段、撰写读后感等方式，提高文学鉴赏能力。

-观看纪录片：建议学生在家长指导下观看自然纪录片，通过视觉冲击加深对候鸟迁徙的认识，同时培养学生的环保意识。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期参与户外活动，如观鸟活动，亲身体验候鸟迁徙的过程，增强对自然环境的感知。

-主题讨论：组织班级内的主题讨论，让学生分享自己在拓展阅读、观看纪录片或实地考察中的收获和感受，促进交流与思考。

-写作练