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大班语言《拍手歌》ppt课件

目录

contents

课程介绍

《拍手歌》背景及作者简介

诗歌欣赏与解析

词汇拓展与语法点讲解

互动环节：朗读、表演、创作

课程总结与回顾

01

课程介绍

培养儿童的语言表达能力和节奏感。

通过学习《拍手歌》，让儿童感受儿歌的韵律美。

引导儿童在轻松愉快的氛围中学习语言，提高学习兴趣。

歌曲《拍手歌》的歌词和旋律。

与歌曲相关的动作和表演。

儿歌的语言特点和韵律规律。

通过PPT课件展示歌曲内容，配以生动的图片和文字说明。

老师示范歌曲中的动作，引导儿童跟随模仿。

通过问答、拍手互动等方式，激发儿童的学习兴趣和参与热情。

通过多次练习，让儿童熟练掌握歌曲和动作，提高语言表达能力和节奏感。

图文结合

动作示范

互动教学

反复练习

02

《拍手歌》背景及作者简介

教育需求

当时的儿童教育注重德、智、体、美全面发展，对于儿童歌曲的需求也日益增长，需要有更多富有教育意义、朗朗上口的歌曲供孩子们传唱。

时代背景

20世纪80年代，中国正处于改革开放初期，文化氛围逐渐宽松，儿童歌曲创作也迎来了新的发展机遇。

作者经历

作者张秋生是一位热爱儿童、关注儿童成长的作家，他在创作《拍手歌》时，深入幼儿园和孩子们一起游戏、唱歌，从孩子们的生活中汲取灵感。

张秋生的创作风格朴实、亲切，善于从平凡的生活中发现美、提炼美，他的作品深受孩子们的喜爱。

张秋生，1939年8月生于上海，天津静海人。中国作家协会会员，曾任《少年报》总编辑、《好儿童》画报及《童话报》主编等职。

从20世纪50年代后期起从事儿童文学创作，早年写诗，近年以童话创作为主，是一位多产的作家。他的作品多次获奖，并被选入多种版本的儿童文学教材。

歌曲内容积极向上、充满阳光，表达了作者对孩子们健康成长的期望和祝福。

歌曲采用重复、对比等手法，使得歌词易于记忆、传唱度高，符合儿童的心理特点和认知规律。

《拍手歌》是一首富有节奏感、朗朗上口的儿童歌曲，通过简单的拍手动作和明快的旋律，激发孩子们的兴趣和活力。

03

诗歌欣赏与解析

01

02

配合生动的插图和动画效果，帮助幼儿更好地理解诗歌内容。

课件中展示《拍手歌》全文，引导幼儿进行朗读。

引导幼儿思考诗歌表达的主题思想，如友谊、团结、互助等。

通过讨论和分享，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

介绍诗歌中运用的艺术手法，如押韵、反复、排比等。

通过举例和讲解，帮助幼儿感受诗歌的韵律美和语言美。

04

词汇拓展与语法点讲解

03

拓展句型

你们愿意加入我们的拍手游戏吗？他们正在开心地玩拍手歌。

01

句型结构

主语+谓语+宾语

02

重点句型

我们一起玩拍手歌吧！

时态

语态

情态动词

拓展语法点

01

02

03

04

一般现在时

主动语态

愿意、可以、能够等表达主观意愿或客观可能性的情态动词。

祈使句，用于表达请求、命令或建议等语气。例如，“让我们一起拍手吧！”

05

互动环节：朗读、表演、创作

将《拍手歌》中的内容进行角色划分，如甲、乙、丙等，每个角色负责朗读不同的部分。

通过分角色朗读，可以让幼儿更好地理解和记忆歌词内容，同时增加朗读的趣味性。

在分角色朗读时，可以引导幼儿注意语音语调、停顿和重音等朗读技巧，提高朗读水平。

鼓励幼儿根据《拍手歌》的内容进行创意表演，如加入舞蹈、动作、表情等元素。

提供一些表演道具，如手偶、头饰、服装等，激发幼儿的表演欲望和创造力。

在表演过程中，可以引导幼儿注意与观众的互动和交流，培养自信心和表现力。

引导幼儿了解《拍手歌》的结构和韵律特点，鼓励他们仿写或创作自己的《拍手歌》。

提供一些创作素材和灵感，如不同的主题、场景、人物等，激发幼儿的创作欲望。

在创作过程中，可以引导幼儿注意语言的准确性和生动性，培养他们的语言表达能力和创造力。

06

课程总结与回顾

通过《拍手歌》的学习，学生掌握了基本的韵律和节奏，能够准确地按照节拍进行拍手和演唱。

韵律和节奏

词汇和表达

合作与协调

课程中涉及了丰富的词汇和表达方式，学生通过学习和实践，增强了语言表达能力。

在拍手歌的表演过程中，学生学会了与他人合作和协调，培养了团队意识和协作精神。

03

02

01

学生能够自我评价在韵律和节奏方面的掌握情况，认识到自己的进步和不足。

掌握了韵律和节奏

通过课程学习，学生感到自己的词汇量增加了，表达能力也得到了提高。

提高了语言表达能力

学生意识到在拍手歌的表演中，与他人合作和分享是非常重要的，也体会到了合作的乐趣。

学会了合作与分享

肯定学生的表现

01

教师对学生的表现给予积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

指出存在的问题

02

教师客观地指出学生在韵律、节奏、语言表达等方面存在的问题，帮助学生明确改进方向。

提供改进建议

03

教师针对学生的问题，提供具体的改进建议和