19剃头大师 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

19剃头大师说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》。本节课通过讲述主人公小明在剃头店的经历，引导学生理解文章内容，感受语言文字的魅力，培养观察、想象和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及到的生字词、句子结构和修辞手法等，与学生在二年级阶段所学的语文知识有紧密联系。通过本节课的学习，学生能够巩固已掌握的知识，提高阅读理解能力，并为后续学习打下基础。教材第19课《剃头大师》包含以下内容：

1.生字词：剃头、剪刀、镜子、水壶等；

2.词语搭配：剃头大师、金黄的头发、水珠滚落等；

3.句子结构：简单句、复合句等；

4.修辞手法：比喻、拟人等。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《剃头大师》，使学生能够准确朗读课文，理解文中生字词的含义，运用词语造句，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等方式，深入理解课文内容，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受传统文化中剃头行业的特色，理解并尊重不同行业和职业的劳动价值。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过课文中的形象描写和情感表达，激发学生的想象力，培养创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在二年级时已经学习了基本的汉字认读和书写；

-掌握了一定的词汇量和简单的句子结构；

-能够通过阅读理解简单的文章内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有童趣的故事通常表现出较高的兴趣；

-具备一定的观察力，能够发现生活中的细节；

-喜欢互动式学习，通过讨论和实践活动来加深理解；

-部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图像来理解文字。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的认读和书写可能成为学习障碍；

-对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解可能不够深入；

-阅读理解能力有限，可能难以把握文章的主旨和深层含义；

-在表达自己的想法时，可能会遇到词汇和句型选择上的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文三年级下册课本

-生字词卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-教学PPT

-黑板和粉笔

-学生作业本

-阅读理解练习册

-互动讨论小组安排表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你剪过头发吗？有什么特别的经历吗？”这样的问题引导学生分享自己的理发故事，激发学生对本课的兴趣。

-回顾旧知：复习二年级学过的《小池》一文中的生字词，如“池、水、鱼”等，为学习新课文中的生字词做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《剃头大师》的作者和课文背景，让学生初步了解剃头店的场景。

-举例说明：通过朗读课文中的精彩片段，如“小明变成了一个大头娃娃，金黄的头发飘在肩上，像一蓬乱草。”帮助学生理解比喻的修辞手法。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的话复述小明在剃头店的经历，促进对课文内容的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放生字词卡片，让学生自己书写并组内交流，加深对生字词的记忆。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正书写错误，帮助学生正确掌握生字词。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调生字词的认读和书写，以及比喻、拟人等修辞手法的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完成课文生字词的抄写和听写，以及一篇关于自己理发经历的短文，要求运用本节课学习的修辞手法。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师以提问方式引导学生分享自己的理发经历，营造轻松愉快的课堂氛围。

-通过复习旧知，让学生复习previouslylearnedcharacters，为学习新课文做准备。

2.新课呈现

-教师介绍课文背景和作者，帮助学生建立对课文的初步认识。

-朗读课文，通过语音、语调的变化，让学生感受文中的情感和形象。

-通过具体例子，如文中对小明剃头后的描述，帮助学生理解比喻和拟人修辞手法。

3.巩固练习

-学生通过书写生字词卡片，加深对生字词的记忆。

-学生在小组内交流，通过讨论和分享，巩固对课文内容的理解。

4.课堂总结

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-通过提问方式检验学生对课文内容和修辞手法的掌握。

5.作业布置

-教师布置课后作业，要求学生完成生字词的抄写和听写，以及一篇运用修辞手法的短文。

整个教学过程以学生为中心