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美术课德育渗透案例

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美术课德育渗透案例

美术课德育渗透案例

一、注重情感体验，进行思想渗透

在美术教学中，通过欣赏名家作品、工艺制作、绘画技巧的表现等形式，利用视觉传达的优势，向学生展示情感抒发、意境创造等有深度的审美领域，调动学生知、情、意、行诸因素积极参与到学习中来。而这一切都是在教师动之以情、晓之以理的点拨引导下进行的，并在潜移默化中完成。在课堂教学中，注重以形感人，以情感人，情理交融，这样，不仅强化了美术教学的艺术魅力，而且增强了美术教学的德育功能。

1.激发学生情感

艺术贵在于感情。只有触动人的情感，艺术才能实现审美的作用。在美术教学中，教师首先要进入课堂角色，善于把情感传递给学生。如：在中国画的教学中，教师把中国画作品江山如此多娇展示给学生时，教师首先向学生介绍该作品的气势和艺术效果，并适当讲解作品中所包含的意境和艺术价值。通过教师的讲解和引导，学生自然而然地被中国画所吸引并产生浓厚的兴趣。这时教师再进一步引导学生感受中国画的意境美和内涵美，并鼓励学生大胆尝试和临摹中国画作品。通过教师的引导和学生的尝试，学生不仅掌握了中国画的基本技巧，而且也增强了学生的民族自豪感。

2.培养审美情趣

审美情趣是人们对自然、社会生活和艺术作品中美好事物和美好方式的心理感知和审美评价活动。教师在教学中应尊重学生的审美感受，引导学生积极思考和判断，培养正确的审美观点和审美情趣。例如：在剪纸一课的教学中，首先出示一幅漂亮的窗花作品引起学生的兴趣，再由浅入深地讲解和示范剪纸的过程。同时介绍剪纸作品的色彩搭配及所表达的含义。在教学过程中不仅向学生传授了剪纸的技巧和方法，更重要的是向学生传递了一种朴素的唯物主义美学观念，使学生在审美活动上由自发走向自觉。

二、以美术知识技能为载体，有机渗透德育

任何学科的教学都可以找到知识与德育的“结合点”，只要我们在教学中用“心”、用“情”，找准时机对学生适时引导教育，让学生产生德育共鸣。

例如：在上山水盆景一课时，为了使学生了解我国传统工艺美术的历史发展过程和基本知识，激发学生对工艺美术的热爱和对祖国山河的赞美之情。我首先让学生欣赏一组有关山水盆景的图片并简要介绍其历史发展过程和基本知识；其次出示一件工艺品让学生观察并找出其制作过程中的优点与不足；最后请学生思考如何使山水盆景更完美？通过以上几个环节的层层推进，不仅使学生对山水盆景有了较深的认识和理解，而且激发了学生的民族自豪感和爱国主义热情。

三、在创作教学中渗透德育

创作是一种精神产品的活动，它既有物质性又有精神性。创作教学是美术教学的重要组成部分。在创作教学中教师不仅要教给学生创作方法，培养学生艺术修养；而且要激发学生的思想感情，陶冶学生的情操。因此，在创作教学中渗透德育是美术教学的一项重要内容。例如：在美丽的校园一课的教学中首先让学生观察校园的景物并找出它们的特征；其次请学生找出校园环境中的不足并加以改进；最后让学生画出美丽的校园并进行评比奖励。这样不仅使学生掌握了创作方法也激发了学生的创造热情和进取精神。

总之，在美术教学中渗透德育的方法是多种多样的。只要我们根据学科特点和学生实际积极探索教学方法，做到寓教于美、美中有德、德中有爱就能收到事半功倍的效果。

美术课德育渗透案例

一、引言

美术课作为美育教育的重要途径，不仅需要培养学生的审美能力，而且要注重德育的渗透，使学生在学习美术知识的同时，受到思想道德的熏陶。本文以实际案例为基础，探讨美术课德育渗透的方法和效果。

二、案例分析

1.教学内容与德育目标的结合

在美术课中，教师需要根据教学内容，制定相应的德育目标。例如，在教授国画时，不仅要让学生了解国画的历史和文化内涵，还要培养学生的爱国情感和民族自豪感。在教授色彩搭配时，要引导学生树立正确的审美观念，培养良好的道德品质。

2.教学方法的德育渗透

教师在教学方法上要注重德育的渗透。例如，可以采用小组合作的方式，让学生在合作中学会尊重他人、关心他人、协作共赢等品质。同时，教师还可以通过组织实践活动，让学生在实践中体验德育内容，如参加公益活动、环保活动等。

3.教学评价的德育反馈

教学评价是德育反馈的重要途径。教师可以通过评价学生的作品，发现学生思想道德方面的问题，并及时进行引导和纠正。同时，教师还可以将学生的作品展示出来，激发学生的自豪感和自信心，促进学生的自我完善和发展。

三、案例实施过程

以小学美术课为例，某教师在教授春天的色彩一课时，制定了以下德育目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识；引导学生树立正确的审美观念。在教学过程中，教师采用了以下方法进行德育渗透：

1.组织学生观察春天的景色，感受春天的美丽和生机，培养学生的审美能力和热爱大自然的思想感情。

2.引导学生观察春