2024-2025学年高中语文 第6单元 文无定格 贵在鲜活 33 推荐作品：游沙湖 苦斋记教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第6单元文无定格贵在鲜活33推荐作品：游沙湖苦斋记教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

授课内容

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教材分析

《游沙湖苦斋记》是新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元“文无定格贵在鲜活”中的推荐作品。本篇文章以游记形式，生动描绘了沙湖之美和作者在苦斋中的感悟。通过学习这篇课文，学生能够掌握游记散文的特点，理解作者如何运用丰富的修辞手法描绘自然景色和抒发情感，感受作者对自然美景的热爱及对人生哲理的探寻。同时，结合课文内容，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养，激发学生对古代诗歌散文的兴趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国古代诗歌散文的基础知识，了解了游记散文的文体特点，能够识别并分析常见的修辞手法，如比喻、拟人等。他们对古代文人的山水情怀和审美情趣有一定的认识，能够从文本中提取信息，概括主旨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中年级的学生在思维上逐渐趋于成熟，对文学作品有一定的鉴赏能力和批判性思维。他们对探索自然美景和古人生活哲学感兴趣，对于通过作品感受作者情感、理解深层含义具有较强的动机。学生的能力方面，他们具备一定的自主学习能力和合作交流能力，喜欢通过讨论、分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《游沙湖苦斋记》这篇课文时，学生可能对一些生僻字、词的理解和运用感到困难，对于古代文人的思想感情和审美追求可能存在理解上的障碍。此外，散文中的一些隐喻、象征等深层次的修辞手法分析，以及如何将这些手法与作者的情感表达有效结合，也可能成为学生学习的挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读器。

2.软件资源：《中国古代诗歌散文欣赏》教材、配套课文朗读光盘、古典文学鉴赏辅助资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化图书馆。

4.信息化资源：电子版课文、修辞手法解析PPT、作者生平及作品介绍PDF、古代山水画欣赏图集。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、讨论交流、作品朗读、视频播放、图文展示。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

课程以提问方式导入：“同学们，你们认为游记散文的魅力在哪里？它如何将作者的所见所感生动地传达给我们？”通过学生的回答，引出游记散文的特点，进而导入新课《游沙湖苦斋记》的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）阅读课文，分析游记散文的结构和语言特点，讲解作者如何运用生动的语言描绘沙湖之美，表达自己的情感。

（2）详细解读课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过具体例句分析，帮助学生理解并学会运用这些手法。

（3）探讨作者在苦斋中的生活体验和人生感悟，联系学生的现实生活，引导他们体会古代文人的山水情怀和哲理思考。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）分组进行课文朗读，让学生在朗读中感受课文的音韵美，加深对文本的理解。

（2）以小组为单位，挑选课文中的精彩片段进行角色扮演，让学生身临其境地体验作者的情感。

（3）展示古代山水画，让学生结合课文内容，分析画中的意境与课文所描绘的景色之间的联系。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论作者在游记中表现出的对自然的热爱和尊重，举例说明课文中的哪些句子或段落体现了这一点。

（2）分析课文中的修辞手法，举例回答如何通过这些手法表达作者的情感。

（3）探讨作者在苦斋中的感悟，结合自己的生活经历，讨论如何在生活中发现美好和感悟人生。

5.总结回顾（用时5分钟）

课程结束时，教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结游记散文的特点和作者的情感表达。强调学生在学习过程中要注重文本细读，学会欣赏古代诗歌散文的美，并将所学运用到自己的写作和生活中。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《徐霞客游记》、《陶庵梦忆》等古代游记散文作品，以便学生更深入地了解游记散文的发展及其艺术特色。

-文学评论：选取一些关于《游沙湖苦斋记》的专业评论文章，帮助学生从不同角度理解和分析课文。

-诗词欣赏：选取与沙湖或苦斋相关的古代诗词，让学生在比较中感受不同文学形式对自然景观的描绘。

-艺术作品：收集一些描绘沙湖或类似景色的古代山水画，让学生在视觉艺术中寻找与课文相呼应的美学元素。

-文化背景：提供有关作者生平、创作背景的资料，帮助学生了解作品背后的历史和文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行群文阅读，将《游沙湖苦斋记》与其他游记散文进行比较，分析各自的写作特色和表达技巧。

-建议学生尝试仿写游记，选择一个自己熟悉的地方，运用课堂上学到的修辞手法，表达自己的所见所感。

-引导学生进行文学创作实践，例如创作一首