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《表内乘法（二）》教案

本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀,并熟练地掌握2～6的乘法口诀,会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸,也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源,从结构上弄清口诀的意义,理解一句口诀可以用于两道乘法算式,为今后乘法交换律的学习作好铺垫。本单元在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,学生一定要熟练掌握。

例1:7的乘法口诀。这是本单元的重点教学内容。思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个乘数要求学生填出来。明确一句乘法口诀可以计算两道乘法算式(乘数相同的除外),自然地渗透了乘法的交换律。

例2:8的乘法口诀。编排与前面一致,这里让学生直接独立观察直观图——一盘蛋糕:每行8个,一共8行,进而分析得出8连续相加的结果。这里借助“数轴”这个直观模型,以小狗在数轴上8格8格地跳跃的形式呈现,使数与形结合,突出了连加的结果,为记忆乘法口诀作好铺垫,同时渗透数轴的思想。

例3:有多余条件、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。其相同加数提取自“量”(单位)而不是实物的个数,比较抽象,同时渗透了单价、数量、总价的数量关系,深化学生对乘法意义的理解。

例4:9的乘法口诀。思路与8的乘法口诀一致。但9的乘法口诀有特殊的规律,要引导学生积极探索,发现规律(十位数逐次加1,个位数逐次减1,十位数和个位数相加得9)。

例5:解决实际问题的内容。主要是让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决座位够不够坐的问题。教材基于学生读懂图意的不同角度,呈现了多样化的解决策略,培养学生思维的灵活性。

在本单元的教学中,以学生的动手操作为主,通过动手实践、小组活动和自主探究,让学生经历编制7～9的乘法口诀的过程,理解每一句口诀的意义,熟记7～9的乘法口诀。通过编制乘法口诀的活动,让学生初步学会用类比推理的方法学习新知识。在解决问题时,注意密切联系现实生活,引导学生理解问题的含义,通过画图等方式,学会寻找题目中的数量关系,学会独立运用乘法解决简单的实际问题。

如教学例1,学生有了1～6乘法口诀编制的经验,再根据列表中的数据就可以通过类比很快得出7的乘法口诀。教学例4,在表中圈出1×9、2×9、3×9……9×9的积,观察这些积,你发现了什么?(发现:十位逐次多1,个位逐次减1)为什么会出现这样的结果?学生自主探究和小组讨论:可以把1×9看成1×10-1,那2×9就是2×10-2,3×9就是3×10-3……9×9就是9×10-9。学生在理解的基础上记忆就容易多了。

课后闯关

(时间:40分钟满分:100分)

一、我会填。(17分)

1.把口诀补充完整。

四九()

五七()

六七()

二九()

九九()

六()四十八

2.6+6+6+6+6+6+6+6+6改写成乘法算式是(),读作()。

3.8×5和5×8的积都是(),两个算式用的口诀都是()。

4.一只青蛙有4条腿,8只青蛙有()条腿。

5.在○里填上“”“”或“=”。

2×7○18

7×6○5×8

9+9+9+9○4×9

3×3○9×1

4×9○30

8×3+8○8×4

二、我会选。(将正确答案的序号填在括号里)(10分)

1.4个7相加,列式计算是()。

①4+7 ②4×7 ③7+4

2.两个乘数都是9,积是()。

①18 ②81 ③64

3.积是24的算式是()。

①3×8 ②30-6 ③19+5

4.从②号方位看到的钟表是图片()。

5.一个星期有7天,6个星期有()天。

①42 ②13 ③24

三、我会判。(正确的画“√”,错误的画“×”)(8分)

1.4+4+4+4+4+4+4+3=4×8。()

2.求3个7相加是多少,列式可以是3×7。()

3.如图,笑笑看到的图片是。()

4.分针走一大格是5分钟,走8大格是40分钟。()

四、我会连。(9分)

1.他们看到的房子分别是怎样的?

2.

五、我会算。(12分)

2×9= 4×3=

7×9-2= 4×6=

8×6= 4×7-2=

6×7= 5×8=

5×8+5= 3×6+4=

7×8+5= 6×9+7=

六、看图列式计算。(15分)

1.

___________(颗)

2.

___