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部编人教版九年级下册语文《枣儿》优秀课件
课文背景及作者简介
文本解读与赏析
知识点梳理与归纳
拓展阅读与对比分析
思考题与课堂互动环节
练习题与答案解析
contents
目
录
01
课文背景及作者简介
20世纪80年代，中国农村正经历着巨大的变革，农民的生活和思想都在发生着深刻的变化。作者孙犁深入农村，与农民同吃同住同劳动，亲身感受到了这种变化，并以此为背景创作了《枣儿》这篇小说。
《枣儿》以一颗普通的枣树为线索，通过讲述枣树下发生的故事，展现了农村生活的真实面貌和农民的精神风貌，表达了作者对农村生活的热爱和对农民的深厚感情。
孙犁（1913-1996），原名孙树勋，河北安平人。现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”的创始人。
代表作品：长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀纪事》等。他的作品以清新、优美、富有诗情画意而著称，善于通过细腻的心理描写和生动的细节描绘来塑造人物形象，展现人性的美好与善良。
20世纪80年代是中国改革开放的初期，农村正经历着前所未有的变革。随着家庭联产承包责任制的推行和乡镇企业的兴起，农民的生活水平得到了显著提高，思想观念也发生了深刻变化。这一时期的文学作品多以反映农村生活为主题，展现农民在改革开放中的精神风貌和生活状态。
时代背景
《枣儿》是孙犁的代表作之一，也是中国现代文学史上的经典之作。它以清新、优美、富有诗情画意的笔触描绘了农村生活的真实面貌和农民的精神风貌，表达了作者对农村生活的热爱和对农民的深厚感情。同时，《枣儿》还通过深入挖掘人物内心世界和展现人性的美好与善良，具有很高的艺术价值和审美价值。
文学地位
02
文本解读与赏析
01
02
写作特点鲜明，运用生动的细节描写和富有表现力的语言，营造出浓郁的乡村风情和童年记忆。
篇章结构清晰，以“枣儿”为线索贯穿全文，通过叙述、描写、抒情等多种表达方式展现故事情节和人物形象。
老人形象塑造得栩栩如生，通过对其外貌、神态、语言、动作的刻画，展现出老人的孤独、善良、执着和渴望亲情的内心世界。
男孩形象天真活泼，通过对其言行举止的描写，表现出男孩的纯真、好奇、勇敢和渴望成长的性格特点。
情感表达真挚动人，通过对老人和男孩之间亲情的描写，表达出作者对亲情的珍视和对家庭温暖的向往。
主题思想深刻丰富，既表现了现代社会中家庭关系的复杂性和亲情的缺失，也呼吁人们关注老年人的生活和情感需求，传承和弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
03
知识点梳理与归纳
本课涉及的一些生字词包括“蓦地”、“囫囵”、“咀嚼”等，需要学生掌握其读音和含义。
生字词
课文中出现的短语如“喜出望外”、“津津有味”等，需要学生理解其含义并能够在语境中正确运用。
短语解析
关键句子
例如，“枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。”这些句子表达了亲情的深厚和温馨，需要学生深入体会其中的情感。
段落解读
如课文开头和结尾的段落，通过描绘枣树和枣儿的形象，表达了作者对故乡和亲人的思念之情，需要学生理解其中的意境和情感。
VS
本文运用了比喻、拟人等修辞手法，如将枣树比作亲人，使得文章更加生动形象。学生需要掌握这些修辞手法的运用及其表达效果。
写作技巧
作者在写作过程中采用了以小见大的写作手法，通过对枣树和枣儿的描绘来表达对故乡和亲人的思念之情。学生需要学习这种写作技巧，并能够在自己的写作中加以运用。同时，作者还通过生动的细节描写来增强文章的表现力，这也是学生需要学习和掌握的重要写作技巧之一。
修辞手法
04
拓展阅读与对比分析
《枣儿》与《社戏》的对比分析
两篇文章都以乡村为背景，但《枣儿》更注重对人物内心世界的刻画，而《社戏》则更侧重于对乡村生活的全面展现。
《枣儿》与《故乡》的对比分析
两篇文章都反映了中国农村的现实生活，但《枣儿》更注重对乡村“人性”的挖掘，而《故乡》则更侧重于对农民苦难的揭示。
《枣儿》与《哦，香雪！》的对比分析
两篇文章都以乡村为背景，塑造了生动的人物形象，但《枣儿》更注重对人物内心世界的刻画和乡村“人性”的展现，而《哦，香雪！》则更侧重于对乡村生活纯朴和美好的描绘。
《枣儿》在国外的传播与接受
可以探讨《枣儿》在国外的翻译、出版和接受情况，分析国外读者对《枣儿》的评价和反应，以及《枣儿》在跨文化交流中的意义和价值。
《枣儿》与国外同类题材作品的比较
可以选择一些国外同类题材的作品，如描写乡村生活、反映社会现实的小说或戏剧等，与《枣儿》进行比较分析，探讨它们在主题、风格、人物形象等方面的异同及其原因。
《枣儿》在跨文化背景下的创新与发展
可以探讨如何将《枣儿》等中国优秀文学作品推向世界舞台，让更多的国外读者了解和欣赏中国文学的魅力；同时也可以思考如何在跨文化交流中不断创新和发展《枣儿
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