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第8章外国近代学前教育史《学前教育史》教案

外国学前教育史概述近代外国学前教育制度的形成近代外国学前教育思想的演变近代外国学前教育实践的发展近代外国学前教育的影响与启示章节小结与思考题contents目录

01外国学前教育史概述

学前教育史是研究学前教育发展历程、特点、规律和影响因素的学科，是教育史学的重要分支。学前教育史的定义通过研究学前教育史，可以深入了解学前教育的发展脉络，总结历史经验，为当今学前教育改革和发展提供借鉴和启示。学前教育史的意义学前教育史的定义与意义

主要探讨古代文明中的儿童教育观念、教育内容和教育方法，如古希腊的斯巴达教育、雅典教育等。古代学前教育主要分析中世纪欧洲的儿童教育观念、教育机构和教育内容，如基督教的儿童观、骑士教育等。中世纪学前教育重点介绍近代以来欧洲和美国的学前教育发展，包括教育机构的建立、教育内容的改革和教育方法的创新等。近代学前教育外国学前教育史的发展历程

研究方法主要包括文献法、比较法、历史法等，通过搜集、整理和分析相关文献资料，揭示学前教育发展的规律和特点。研究价值学前教育史的研究不仅有助于丰富教育史学的内容，还可以为当今学前教育改革和发展提供历史借鉴和理论支撑，具有重要的学术价值和实践意义。学前教育史的研究方法与价值

02近代外国学前教育制度的形成

英国的学前教育制度0119世纪初期，英国出现了第一所幼儿学校，以照顾和教育贫困家庭的儿童为主。随后，英国政府逐渐将学前教育纳入国民教育体系，并制定了相关的教育法规和政策。法国的学前教育制度0219世纪中叶，法国政府开始重视学前教育，并设立了公立幼儿园。法国的学前教育注重儿童的全面发展，强调游戏和活动在儿童成长中的重要性。德国的学前教育制度03德国是世界上最早制定学前教育法规的国家之一。19世纪后期，德国政府颁布了《幼儿园条例》，规定了幼儿园的教育目标、内容和方法等。德国的学前教育注重培养儿童的自主性和创造性。欧洲国家的学前教育制度

美国是世界上学前教育最发达的国家之一。19世纪后期，美国出现了各种类型的幼儿园和托儿所。20世纪以来，美国政府逐渐加大了对学前教育的投入和监管力度，推动了学前教育事业的快速发展。美国的学前教育制度加拿大政府非常重视学前教育，并将其纳入国民教育体系。加拿大的学前教育机构类型多样，包括公立幼儿园、私立幼儿园、家庭托儿所等。加拿大的学前教育注重培养儿童的多元智能和社交能力。加拿大的学前教育制度美洲国家的学前教育制度

日本的学前教育制度日本是世界上学前教育水平较高的国家之一。日本的学前教育机构以幼儿园为主，注重培养儿童的自主性、创造性和社会性。同时，日本政府还非常重视对幼儿园教师的培训和管理。中国的学前教育制度20世纪以来，中国政府逐渐加大了对学前教育的投入和监管力度。中国的学前教育机构类型多样，包括公立幼儿园、私立幼儿园、托儿所等。中国的学前教育注重培养儿童的全面发展，强调游戏和活动在儿童成长中的重要性。亚洲国家的学前教育制度

埃及的学前教育制度埃及政府非常重视学前教育，并将其纳入国民教育体系。埃及的学前教育机构以幼儿园为主，注重培养儿童的认知能力、情感和社会性。同时，埃及政府还鼓励社会各界积极参与学前教育事业。南非的学前教育制度南非是世界上经济较为发达的非洲国家之一，其学前教育事业也相对较为完善。南非的学前教育机构类型多样，包括公立幼儿园、私立幼儿园、社区托儿所等。南非的学前教育注重培养儿童的多元智能和创造性，强调让儿童在游戏和活动中快乐成长。非洲国家的学前教育制度

03近代外国学前教育思想的演变

强调教育要顺应自然，尊重儿童的本性。提出“自然后果法”，主张让儿童从个人经验中获得知识和教训。反对封建教育对儿童身心的束缚和压迫，追求儿童自由、平等的教育。其教育思想对后来的儿童中心主义、进步主义教育等产生了重要影响梭的自然主义教育思想

010204福禄贝尔的幼儿园教育思想建立了以“幼儿园”命名的学前教育机构，强调游戏和活动的重要性。认为儿童的发展是连续的、阶段性的，每个阶段都有其特定的任务和教育方法。倡导“恩物”教学，通过让儿童操作恩物来发展其感知、思维和创造力。其教育思想对后来的学前教育理论和实践产生了深远影响。03

强调儿童在教育中的中心地位，教师应成为儿童学习的支持者和引导者。提倡为儿童提供有准备的环境，让其通过自我操作和探索来学习。创立了“蒙台梭利教学法”，注重感官训练、秩序感和独立性的培养。其教育思想对当今的幼儿教育仍具有重要的指导意义。蒙台梭利的儿童中心主义教育思想

提出“教育即生活”、“学校即社会”等著名口号，强调教育与生活的密切联系。倡导“从做中学”，强调儿童在实践活动中学习和成长。主张以儿童为中心，重视儿童的兴趣、经验和需要。其教育思想对20世纪的美国乃至全球教育改革产生了重要影