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8.暗箱里的秘密教学设计
教学目标:
1.通过猜想兔子在山中的逃跑路线,认识什么是暗箱。
2.通过阅读,了解生活中更多的暗箱。
3.猜想暗盒里的情况,知道一些解暗箱的方法。
4.在解暗箱的过程中,如果意见不一致,需要交流、磋商、重新取证。
重点与难点:
重点:猜暗盒里障碍物的位置,并能与他人交流自己的猜测依据。
难点:使用多种方法,体察小球滚动时暗盒里的状况。
教学准备:
学生分组材料:小暗盒、活动记录单
教师教学材料:PPT课件、西瓜
教学过程设计:
一、动画引思,认识暗箱
1.播放动画,引发思考:
谈话:今天上课前,老师想给你们讲个故事:在大森林里,住着两只可爱的小兔子,它们天天幸福地在山坡边的草地上玩耍游戏。可是这一天,狼来了……(播放动画视频)提问:发生什么事?(追问:兔子怎么跑掉的?)
明明从一个洞口进,却从两个洞口出来?小山里面有什么秘密?小兔子们在山洞里会怎么跑呢?把你想到的逃跑路线画在图片上。
交流:展示说明理由(教师挑选记录单在黑板上展示,可以给几种想法标上序号,方便交流)
2.观察比较,合理猜测:
启发:他们的想法都不相同,都有可能吗?(都是从一个地方进去,两个地方出来)谈话:我们不能把小山打开来看看,谁也不知道小山里面究竟是什么样的,但是我们可以根据“兔子窝洞口的位置”来猜测,大家的想法都很合理。
3.揭示概念:生活中有许多东西像小山一样不方便打开,谁也不知道里面究竟是什么样子,我们把这样的物体叫做“暗箱”。今天,我们就来学习怎么解开“暗箱里的秘密”。(板书课题)
二、掌握方法,解密暗箱
1.(出示西瓜)问:西瓜是一个暗箱吗?在买回去之前,西瓜能随便打开来吗?不切开西瓜,我们怎么知道西瓜熟不熟?甜不甜?(让学生说说,敲、听)
用手在外面敲敲,听听里面传出来的声音,比如“嗒、嗒”声是生瓜,“噗、噗”就是太熟了,“咚、咚”清脆声的瓜就刚刚好。爸爸妈妈在挑西瓜的过程中,用了什么感官?(耳朵)像西瓜这样不能打开的暗箱,我们可以从外面探听里面的动静。
2.(投影展示暗盒)介绍暗盒:老师这里有一个盒子,上面的四角标了A.B.C.D的字母,侧面有个商标。这个盒子是黑色的,从外面看不到里面,并且这个盒子是不能打开的。这是一个暗箱吗?讲述:这个盒子也一个暗箱,它叫暗盒。
提问:你们先玩一玩,猜猜里面有什么。(生答:小球、小珠子)(如有学生答骰子,教师可出示装有骰子的暗盒让学生听声音辨析)
追问:为什么是小珠子,不是小三角,小方块呢?(生答:因为摇的时候,它会在里面滚。)你为什么觉得它在滚?(声音、感觉)
3.提问:暗盒里只有小球吗?还有其他发现吗?
揭示:其实,暗盒里除了小球,还有一块泡沫块,你们都没有发现。想一想,你们为什么发现不了呢?
4.教师对观察方法进行指导,引导学生思考(老师边说边示范),重点把握几要点:
安静;沿边;慢滚;凑近;意见不统一时,反复验证并说出自己的理由;如一组中,有不同意见,可以轮流交换听,以求验证。
5.要求:(出示记录单)按照刚刚我们商量的方法试一试,把你找到的泡沫块的位置在作业纸上圈出来。(在相应的一角字母上画个圈)
6.交流:
(1)示范交流(请一生答)你认为泡沫块在哪个角落?(生答)理由呢?(生答)其他同学有不同意见吗?你的理由是什么?请大家小组活动时就按照刚刚的示范轻声交流。
(2)学生分组交流。
(3)全班交流:哪个小组来说说,你认为泡沫块在哪个角落?理由呢?
9.小结:
(1)讲述:在找暗盒里的障碍物的过程中,我们用了哪些方法?(生答)我们运用感官来观察小球的变化。
(2)问:你怎么知道自己的猜测对不对?刚刚是胡乱猜测的吗?(不是)我们是根据小球滚动时的声音,经过认真的思考来推测的。这种有根有据的推测和猜想都是合理的。
三、了解生活中的解暗箱事例
1.刚刚的小山、西瓜还有暗盒都是暗箱,那人体是暗箱吗?病人的身体可以打开吗?(不能)人体就是一个暗箱。那人生病了怎么办?我们要怎么知道哪里出了问题?
(出示医生看病的图片)(听诊器、x光、各种仪器)这些都是帮助医生解暗箱的
工具。医生看病就是在解暗箱。
2.你们见过地下自来水管漏水吗?我们能随便把马路敲开吗?(不能)埋在地下的水管是暗箱吗?(是)那专业人员是怎么找到哪里的水管在漏水呢?(出示视频)水管听漏也是在解暗箱。
3.人生病了可以看医生,地球生病了怎么办?我们可以把地球打开吗?(不能)地球是暗箱吗?对,地球是一个巨大的暗箱。
怎么才能知道地球里面怎么样?科学家通过火山、地震等现象研究地球内部的秘密,猜测地球里面到底什么样。科学家们也在解暗箱。
4.小结:我们可以运用多种方法和工具去了解暗箱的内部状态。
四、总结全课
在大自然中隐藏着无数巨大
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