辽宁省大连市高中化学 第一章 从实验学化学 1.docxVIP

辽宁省大连市高中化学第一章从实验学化学1.2.1物质的量的单位——摩尔2教案新人教版必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中化学第一章从实验学化学1.2.1节，主题是“物质的量的单位——摩尔”。教学内容主要包括：摩尔的概念、摩尔与克的关系、摩尔计算的应用。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了物质的质量单位克，并掌握了基本的化学计量关系。本节课将在此基础上，引导学生理解物质的量这一新的化学计量概念，掌握摩尔作为计量单位的使用方法，并能够运用摩尔进行化学计算，加深对化学现象的理解。教学内容与教材紧密关联，符合教学实际，旨在帮助学生建立扎实的化学基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习摩尔的概念及其计算方法，提升学生的化学科学思维，使其能够运用定量分析的方法理解化学现象。其次，通过摩尔与质量之间的关系探讨，加强学生对物质的量这一基本概念的深刻理解，提高学生的化学概念掌握能力。再次，通过实际化学计算练习，增强学生的化学问题解决能力，使其能够将理论知识应用于实际问题中。最后，通过小组讨论和实验探究，培养学生的合作意识和实验探究能力，激发学生对化学学习的兴趣和热情，形成积极的学习态度和科学精神。这些目标与课本内容紧密相关，符合教学实际，有助于学生化学学科核心素养的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段学习了物质的质量单位克，了解了基本的化学计量关系，能够进行简单的质量换算和计算。此外，学生在高中化学的入门课程中，对化学实验的基本操作和实验现象的观察有一定的了解和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生通常对探索科学原理和解决实际问题有较高的兴趣，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。他们在学习化学时，更倾向于通过实验和实例来理解和掌握概念。学生的学习风格多样，有的擅长理论学习，有的则更喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习摩尔的概念时，学生可能会对物质的量这一新的计量方式感到抽象难懂，特别是摩尔与质量之间的转换关系可能难以迅速掌握。此外，摩尔计算的应用中，涉及到不同化学物质的摩尔质量计算，学生可能会在区分相对分子质量和摩尔质量等方面遇到困难。在学习过程中，部分学生可能会因为公式和计算方法的复杂性而感到挫败，影响学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：化学实验室、实验器材（如天平、量筒、滴定管等）、多媒体教学设备。

2.软件资源：教材、教学PPT、化学计算软件、摩尔概念动画演示。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习平台。

4.信息化资源：电子白板、教学视频、在线化学教育资源、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、学生实验操作、互动问答、课后在线作业与讨论。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

课程以一个日常生活中的化学问题导入：如何准确计量一定量的化学物质？通过这个问题，引导学生回顾之前学过的质量单位克，并自然过渡到本节课的核心概念——摩尔。通过对比克与摩尔，激发学生对新知识的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（用时15分钟）

(1)摩尔的概念与意义：详细讲解摩尔作为物质的量的单位，解释其定义和表示方法，强调摩尔在化学计算中的重要性。

(2)摩尔与克的关系：通过公式和实例，讲解摩尔质量的概念，引导学生理解摩尔与克之间的转换关系，并进行计算练习。

(3)摩尔的计算应用：选取教材中的典型例题，演示如何使用摩尔进行化学计算，突出摩尔在化学反应计算中的实际应用。

3.实践活动（用时10分钟）

(1)实验演示：在化学实验室进行摩尔质量测定的实验演示，让学生直观感受摩尔概念在实际操作中的应用。

(2)学生实验操作：学生分组进行简单的摩尔质量测定实验，通过实际操作加深对摩尔概念的理解。

(3)数据分析：学生根据实验数据，进行摩尔质量的计算，并讨论实验结果与理论值之间的差异。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

(1)讨论摩尔质量与相对分子质量的关系：学生通过小组讨论，举例说明摩尔质量与相对分子质量之间的联系与区别。

(2)案例分析：针对特定化学物质的摩尔质量计算，分析可能遇到的困难和解决方法。

(3)解决实际问题：选取生活中的化学问题，如配置一定浓度的溶液，讨论如何运用摩尔进行准确计算。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师带领学生回顾本节课的核心内容，强调摩尔作为化学计量单位的重要性，总结摩尔与质量的关系，摩尔计算的步骤和要点。通过提问和回答的方式，检查学生对本节课重难点的掌握情况。

（总用时45分钟）

教学资