让教师的学习在培训中真实发生解读.ppt

让教师的学习在培训中

真实发生;;从“合署办公”走向“研训结合”;;培训与培训者转型;作为培训者，您希望自己是……;作为培训者，您希望自己是……;作为培训者，您希望自己是……;我们培训者应该是“职业培训师”、“专家学者”、“助产医师”、“领跑者”、“助跑者”……

今天的培训，该做些什么？

今天的我们，能做些什么？

培训者要不要走向专业化？如何实现专业化？

……;一、重新认识培训;转变教育教学思想？观念？

传授新知识？新技能？新技巧？

解决具体课堂问题？

……;一线教师“怨声载道”“不屑一顾”

师训教师“归属迷茫”“情感缺失”

教育行政“可有可无”“颇有微词”;培训，想说爱你真的不容易……;;培训可实现三种需求：

获取知识

获得能力

改善行为;帮助更多的教师转变观念;培训能解决什么？

培训应该帮助教师解决什么？;培训是唤醒更是点燃;（一）教师学习心理：

想改变

怕改变

要改变;;教师自我导向学习;一是主体性；

二是建构性；

三是形象性；

四是实践性。;;成人学习的障碍;成人学习的障碍;;（四）教师学习策略;（一）培训转型

1.为什么要转型？;;;三、培训与培训者转型;一、增强培训针对性，确保按需施训。

二、改进培训内容，贴近一线教师教育教学实际。

三、转变培训方式，提升教师参训实效。

四、强化培训自主性，激发教师参训动力。

五、营造网络学习环境，推动教师终身学习。

六、加强培训者队伍建设，增强为教师提供优质培训的能力。

七、建设培训公共服务平台，为教师提供多样化服务。

八、规范培训管理，为教师获得高质量培训提供有力保障。;三、培训与培训者转型;（二）培训者转型

1.角色转型;（二）培训者转型

2.走向专业化

①培训事务要专业

②培训队伍要专业

③培训设计要专业

④培训内容要专业

⑤培训管理要专业

⑥培训评价要专业;从我们自己参加培训和组织教师培训的角度看，什么样的培训是有效的？

感动？

心动？

行动？;*;一、重新认识培训;一、重新认识培训;一、重新认识培训;一、重新认识培训;聚焦教师专业化;科研引领、???题推动、教科研训一体化;以优化课堂教学研究为例：

区域联动一体化推进;重新认识培训者角色;基于问题思考

走进真实课堂

提升教学理论

实现思维碰撞

实践行动跟进

改变教学行为

……;基于问题思考

走进真实课堂

提升教学理论

实现思维碰撞

实践行动跟进

改变教学行为

……;立足教师培训主体性实践

;立足点在“课”

真实情境——案例引领

着力点在“领”

专题学习——理论提升

提升点在“思”

主题交流——质疑碰撞

关键点在“训”

围绕主题——主体实践;“训-研-教”一体

培训主体性实践

训，是教师培训主题

研，是教学问题研究

教，是课堂教学实践;;三步八环节;;;1.让学习者的心先静下来

2.让培训者的角色转变过

3.让参与者的行动成主体

;;;;;;*;;*;进德身心正修业技能精学思相宜呈校行品艺臻

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