开题报告-指向深度学习的小学语文探究性阅读评测研究 .docx

《指向深度学习的小学语文探究性阅读评测研究》

一、课题基本信息

课题名称：指向深度学习的小学语文探究性阅读评测研究课题来源：教育科学规划课题

课题类型：教育研究

课题负责人及主要成员：张三(课题负责人),李四、王五(主要成员)

课题申报时间：2023年3月预计完成时间：2024年9月

二、课题研究背景与意义

随着教育改革的不断深入，深度学习作为一种新兴的学习方式，逐渐受到教育界的关注。深度学习强调学生的主动探究、合作学习、批判性思维等能力，旨在培养学生的核心素养和创新能力。小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言文字运用能力、阅读理解能力以及审美鉴赏能力具有重要意义。然而，传统的阅读评测方式往往注重对知识的记忆和再现，难以全面评估学生的深度学习水平。因此，本研究旨在探索一种指向深度学习的小学语文探究性阅读评测方法，以促进学生的深度学习，提高他们的语文素养。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状与发展趋势

在国外，深度学习作为一种新兴的学习方式，已经引起了教育界的广泛关注。研究者们通过实证研究，探讨了深度学习对学生的学习效果、学习动机以及创新能力等方面的影响。同时，一些研究者也尝试将深度学习理念应用于阅读评测领域，探索了基于深度学习的阅读评测方法，如阅读理解能力评测、阅读策略评测等。这些研究为本研究提供了有益的借鉴和启示。

国内研究现状与发展趋势

在国内，深度学习作为一种新兴的学习方式，也逐渐受到教育界的关注。研究者们通过理论研究和实证研究，探讨了深度学习对学生的学习效果、学习动机以及创新能力等方面的影响。同时，一些研究者也尝试将深度学习理念应用于阅读评测领域，探索了基于深度学习的阅读评测方法，如阅读理解能力评测、阅读策略评测等。然而，目前国内关于指向深度学习的小学语文探究性阅读评测研究还相对较少，本研究旨在填补这一空白。

四、课题研究目标与内容

研究目标

本研究旨在探索一种指向深度学习的小学语文探究性阅读评测方法，以促进学生的深度学习，提高他们的语文素养。具体目标如下：

(1)构建指向深度学习的小学语文探究性阅读评测模型。

(2)开发指向深度学习的小学语文探究性阅读评测工具。

(3)验证指向深度学习的小学语文探究性阅读评测方法的有效性。

研究内容

本研究主要包含以下内容：

(1)构建指向深度学习的小学语文探究性阅读评测模型，包括确定评测维度、设计评测指标、制定评测标准等。

(2)开发指向深度学习的小学语文探究性阅读评测工具，包括设计评测题目、编制评测量表、制定评分标准等。

(3)在实验班和对照班进行实证研究，验证指向深度学习的小学语文探究性阅读评测方法的有效性。

五、课题研究方法与路径

研究方法

本研究将采用文献研究法、实证研究法、比较研究法等多种研究方法，以确保研究的科学性和可靠性。

研究路径

本研究将按照以下路径进行：

(1)收集和分析国内外关于深度学习和阅读评测的相关文献，了解研究现状和发展趋势。

(2)构建指向深度学习的小学语文探究性阅读评测模型，包括确定评测维度、设计评测指标、制定评测标准等。

(3)开发指向深度学习的小学语文探究性阅读评测工具，包括设计评测题目、编制评测量表、制定评分标准等。

(4)在实验班和对照班进行实证研究，验证指向深度学习的小学语文探究性阅读评测方法的有效性。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

本研究预期取得以下成果：

(1)构建一套指向深度学习的小学语文探究性阅读评测模型。

(2)开发一套指向深度学习的小学语文探究性阅读评测工具。

(3)撰写一篇高质量的学术论文，发表在相关教育期刊上。

成果形式

本研究的成果将以论文、报告、工具等形式呈现。论文将详细阐述研究过程、结果和结论，报告将总结研究的主要内容和成果，工具将用于实际的评测实践。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

本研究计划在2024年9月前完成。具体进度安排如下：

(1)2023年3月-2023年5月：收集和分析文献，构建评测模型。

(2)2023年6月-2023年8月：开发评测工具，进行初步测试。

(3)2023年9月-2024年3月：在实验班和对照班进行实证研究。

(4)2024年4月-2024年6月：分析数据，撰写论文和报告。

(5)2024年7月-2024年9月：完善论文和报告，提交研究成果。

人员分工

课题负责人张三负责整个研究的统筹规划和组织实施，主要成员李四负责文献收集和分析、评测模型构建和工具开发，主要成员王五负责实证研究、数据分析和论文撰写。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算

本研究预计需要经费5万元，主要用于文献收集、工具开发、实证研究、数据分析、论文撰写等方面。

设备需求

本研究需要以下设备：