【教案】凸透镜成像的规律+教学设计-2024-2025学年人教版八年级物理上册.docxVIP

凸透镜成像的规律

课题：凸透镜成像的规律

课时

1

授课年级

八年级

教材

分析

地位与作用：本节课是第五章的核心内容，既是前两节“透镜”和“生活中的透镜”知识的延伸和升华，又是后续学习“眼睛和眼镜”“制作望远镜”等内容的理论基础，在整章中起着承上启下的过渡作用。

内容特点：教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，安排了“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历完整的科学探究活动，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，使学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识。

教学目标

物理观念：理解凸透镜成像的基本规律，包括物距、像距、焦距之间的关系，掌握凸透镜成像的三种情况，即倒立缩小的实像、倒立等大的实像、倒立放大的实像以及正立放大的虚像。

科学思维：通过实验观察和数据分析，培养学生观察、分析和总结的能力，引导学生运用物理模型解释凸透镜成像的规律，培养学生的抽象思维能力。

科学探究：让学生经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等科学探究过程，培养其科学探究能力和创新思维，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

科学态度与责任：培养学生的实验安全意识，遵守实验室规则，激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度和探索精神，使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践，勇于探究日常生活中的物理学规律。

教学重、难点

教学重点：

引导学生经历完整的科学探究过程，包括提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等，培养其科学探究能力和创新思维。

凸透镜成像规律的理解与掌握，包括物距、像距、焦距之间的关系以及凸透镜成像的三种情况及其条件。

教学难点：

理解物距、像距、焦距之间的复杂关系，以及实像与虚像、倒立与正立像的形成原理。

通过动手操作和实验观察，培养学生的实践能力和创新能力，鼓励其在实验过程中发现新问题、提出新想法，并尝试用所学知识进行解释和解决。

运用凸透镜成像的规律解决实际问题，如解释生活中的光学现象、分析光学仪器的工作原理等。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

导入新课

教师活动1：复习旧知，引入新课

回顾透镜知识：

请同学们回顾一下凸透镜和凹透镜的基本性质，以及它们对光线的作用。

提问：凸透镜对光线有什么作用？凹透镜呢？

展示现象：

利用手电筒和凸透镜，将光线聚焦在一个点上，展示凸透镜的聚焦作用。

提问：你们在生活中见过哪些利用凸透镜成像的例子？

引出课题：

通过上述回顾和展示，我们可以发现凸透镜在成像方面有着广泛的应用。那么，凸透镜成像到底有哪些规律呢？这就是我们今天要学习的内容——《凸透镜成像的规律》。

设计意图：通过复习旧知，帮助学生巩固之前学习的透镜知识，同时利用生活实例和实验展示，激发学生的学习兴趣，引出新课的学习主题。

讲授新知

教师活动2：介绍凸透镜成像的基本概念

定义成像点：

介绍凸透镜成像时，物体发出的光线经过凸透镜折射后，会相交于一点，这个点就是像点。

提问：如果像点落在光屏上，我们能看到什么？如果像点没有落在光屏上，我们还能看到像吗？

解释虚像和实像：

如果像点能够用光屏接收到，那么这种像就是实像；如果像点不能用光屏接收到，只能在视觉上感知到，那么这种像就是虚像。

提问：你们能举出生活中实像和虚像的例子吗？

设计意图：通过介绍凸透镜成像的基本概念，帮助学生理解像点的形成以及虚像和实像的区别，为后续学习凸透镜成像的规律打下基础。

教师活动3：探究凸透镜成像的规律

设计实验方案：

引导学生设计实验方案，探究凸透镜成像的规律。

提问：我们需要哪些器材来完成这个实验？实验步骤是怎样的？

进行实验：

学生分组进行实验，将蜡烛、凸透镜和光屏依次放置在光具座上，调整它们之间的距离，观察并记录成像情况。

教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

观察并记录数据：

引导学生观察并记录不同物距下成像的大小、虚实以及像距的变化情况。

提问：你们发现了什么规律？这些规律与什么因素有关？

分析数据，得出结论：

学生根据实验数据进行分析，尝试得出凸透镜成像的规律。

教师引导学生总结规律，并板书：

当物距大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像，像距在1倍焦距和2倍焦距之间；

当物距等于2倍焦距时，成倒立、等大的实像，像距等于2倍焦距；

当物距在1倍焦距和2倍焦距之间时，成倒立、放大的实像，像距大于2倍焦距；

当物距等于1倍焦距时，不成像；

当物距小于1倍焦距时，成正立、放大的虚像，像与物体在透镜的同侧。

设计意图：通过设计实验方案、进行实验、观察并记录数据以及分析数据得出结论等步骤，引导学生逐步探究凸透镜成像的规律，培养学生的实验能力和科学探究精神。

教师活动4：应用凸透镜成像规律

解释生活实例：