苏教版小学一年级上册科学 第三单元 用大脑思考 9 树叶变黄了 教学设计1.docVIP

第PAGE4页共NUMPAGES4页

9.树叶变黄了教学设计

教学目标：

通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

猜想树变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。

重点和难点：

重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。

难点：对提供的银杏叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。

教学准备：

学生分组材料，银杏叶的图片

教学过程：

一、新课导入

1.秋天到了，你们家乡的哪些树叶在变黄呢？

2.今天这节课我们就来学习树叶变黄了。

二、新课

（一）猜想与寻找证据

1.出示银杏叶

2.这是什么树的叶子变黄了？

3.那么你们能不能猜一猜，银杏树的叶是怎么慢慢变黄的？

从一片全绿的树叶开始，什么位置开始变黄的？一直到最后全面变黄？（其他同学的想法呢？是不是还有这种可能性……

4.老师这里有4种可能性，你会选择哪种想法呢？(学生表决)

5.这是你们的猜想（板书），同学们你们怎样验证你的猜想呢？

你的这些方法就是为你们的猜想寻找证据（板书）

6.引导观察树叶：你们想从银杏树上去寻找证据，对不对？银杏树上好多树叶，我们全都观察吗？我们观察怎么样的树叶呢？就观察一片吗？还可以观察什么样的树叶？范围再大一点的。可不可以摘下来观察？我们都是爱护小动物植物的孩子，不要摘不要摇晃。那叶子在上面，你怎么才能把观察到的树叶记录下来呢？画图。画图是一种非常好的记录方法，而且科学家们为了更好记录，还准备这样的叶子。

7.老师今天准备了很多这样的叶子，你们想不想要？认真上的小朋友，每人都有份。

8.我们画了好几片叶子，那么多，会乱，怎么办呢？怎么办我们才能更清楚知道怎么黄的。或者说，先画什么，后画什么？先画全绿的，然后再画有点变黄的，然后……这个方法我们就叫（排序）

还可以观察落叶，你收集什么样的落叶来观察？全绿的？全黄的？

9.那么落叶，风一吹就乱了，那我们可以怎么观察呢？

粘贴，排序

10.科学家还会把落叶制作成精美的标本，这样就可以长期保留了。

（二）实践操作

1.今天老师为了便于同学们去寻找证据，所以老师特意为同学们准备了秋天的银杏树叶的照片（拿出盒子，里面有若干叶子照片）你能从中找到证据吗？

想要参加活动的孩子，要参照实验要求找（出示实验要求PPT）

学生实验

师生交流

2.刚才我们小组寻找合适的树叶进行排序，是不是把老师发的树叶全都排进去？

3.我们一起来看看大家的选的是否合适，排的顺序是否合理？（是不是认同）

现在你们能发现银杏树叶是怎样慢慢变黄的吗？

出示“中间向边缘”是不是这种？刚才的猜想哪种更合理？

（三）总结拓展

1.今天我们发现了银杏叶秋天慢慢变黄的秘密，你还记得你们是怎么发现的吗？猜想—寻找证据

2.其它树叶是怎样变黄的呢？和银杏树叶一样吗？老师这里也有几片黄杨树的叶子，和银杏叶变黄一样吗？观察收集其他树叶子，看看怎么变黄的。

本课教学反思：

做的好的方面：1.上课时间作了调整。根据这里银杏叶的变化情况，特意提前在银杏开始慢慢变黄的时间上，让学生在学完本课后，利用课堂上学到的方法去观察银杏叶的变化过程。2.上课过程中尊重孩子的想法。当学生在猜测银杏叶是怎么慢慢变黄时，我没有进行评价，而是通过接下来的探究活动来让孩子用事实来说话。3.有意识引导学生把课堂上学到的知识向课外延伸，引导学生去观察周围常见的树木。

可以改进的地方：验证猜想方法最好要有选择性，有条件的话可以进行实地观察，这样学生对自己猜想的验证过程印象会更深刻，更能提升孩子的综合科学素养。