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走一步，再走一步

莫顿·亨特（1）.写出下列词语的读音训诫嶙峋凝视啜泣头晕目眩小心翼翼（2）.根据下列意思，写出课文中相关的词语。告诫、教导。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。形容人瘦削。惊奇、诧异。使眼睛昏花。抽噎，抽抽搭搭地哭。(jiè)(línxún)(níng)(chuòqì)(xuàn)(yì)（训诫）（小心翼翼）（嶙峋）（纳罕）（炫目）（啜泣）1.字词积累检查预习，整体感知2.抢答问题，理清情节（时间）故事发生在什么时间？（地点）故事发生在美国哪个城市？（人物）文中出现了哪些人物？、（原因）我们去爬山的原因是什么？（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？（结果）我是怎样脱险的？单击此处添加小标题抢答题单击此处添加小标题变读课文，深层探究变角色———认识人物（小组讨论：分别以我、父亲、杰利、四个小伙伴的角色理解这一故事,注意把握人物的性格和心理。）变标题———理解主旨（比较变标题与原标题，理解文章主旨）变结局———拓展延伸（请展开想象作出种种有可能的设想,为故事设计一个新的结局。）(一).变角色———认识人物当我骑崖难下时，文章从哪些角度描写了“我”处于险境时的恐惧心理？单击此处添加小标题父亲是怎样引导我爬下悬崖脱险的？我的心理有什么变化？单击此处添加小标题我是一个怎么样的人？单击此处添加小标题如果你是父亲，为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？单击此处添加小标题如果你是杰利，你算是“我”真正的朋友吗？杰利是一个怎样的人呢？单击此处添加小标题如果你是这四个孩子之一，你觉得自己做得对吗？这四个孩子是怎样的人？单击此处添加小标题1.当我骑崖难下时，文章分别从哪些角度描写了“我”处于险境时的恐惧心理？2、悬崖脱险部分父亲是怎样引导我爬下悬崖的？我的心理有什么变化？3.我是一个怎样的人？（一）.变角色———认识人物从“我”的角度（1）正面人物描写（2）侧面环境烘托悬崖→走一步→再走一步→崖下极度恐惧萌生信心信心大增成就感我由体弱胆小变为自信、勇敢。（一）.变角色———认识人物没有爬上石架把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步再走一步”下山，这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果对孩子百依百顺，那只会让孩子更加娇气，永远都软弱无能。这位父亲是一位真正爱孩子，善于鼓励、教子有方的父亲。如果你是父亲，为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？从父亲的角度（一）.变角色———认识人物从杰利的角度杰利虽然中途抛下我，有做得不对的地方，但最后帮我请来父亲帮助我脱险，他是个懂事、重友情的孩子，是“我”真正的朋友。如果你是杰利，你算是“我”真正的朋友吗？杰利是一个怎样的人呢？从四个孩子的角度：如果你是这四个孩子之一，你觉得自己做得对吗？这四个孩子是怎样的人？变角色———认识人物当自己的朋友遇上困难的时候，不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法是不对的，朋友之间应互相帮助才对。他们是缺少同情心的人。教师寄语所以，当我们遇到困难时，希望：我们自己，多一点勇敢，少一点胆怯；作为家长，多一点鼓励，少一点溺爱；作为朋友，多一点帮助，少一点自私.(二).变标题———理解主旨标题《走一步，再走一步》能更好的点明主旨，同时吸引读者，引发读者思考和想象。文章原标题是《悬崖上的一课》，现变标题为《走一步，再走一步》，与原标题相比，你觉得哪个更好？归纳主旨在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。作者通过写童年一次冒险脱险的经历，得到怎样的人生感悟？写法探究本文为突出主题采用了什么写作手法？本文通过写我童年一次冒险脱险的小事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法。